情感教学，有效学习

幸伯玉

摘 要：在高中政治课程中除了使学生掌握政治知识、增强各种能力外，情感培育也是三维目标之一。情感成熟标志着个人心理健康，培养身心健康的人是政治课最重要的目的。主要对高中思想政治课的现状和成因进行分析，探讨在高中政治教学中对学生加强情感教育的方法，以供参考。

关键词：高中政治；情感教育；措施

良好的情感教育可以使师生愉悦，关系和谐，对教学的质量和效果有直接影响。高中政治课除“授业解惑”外，更强调培养学生优秀的道德与心理品质。这需要教师依靠课堂智慧，将情感教育融入课堂教学，使教学丰富有趣，使教育目标得以实现。

一、高中思想政治课的现状及成因分析

（一）“被动式”学习抑制积极进取的学习动机

当前高中政治课堂教学中，教师对学生学习动机的激发不力，学生缺乏课堂参与热情。尽管考试的压力带来些许学习热情，但始终无法长久。一旦促使学生积极学习的因素消失，学习热情就会衰退甚至消失。

（二）情感教育的忽视和缺失影响学生情感发展

学校、家庭和社会对学生的情感教育忽视，使学生情感发展受困。应试教育依然存在，很多中学评价教学的标准是升学率。部分学校和地方领导对学生的答题能力更为重视，对学生情感方面的培养较为忽视。同时，作为学生政治教育较为重要的家庭环境，由于家长的溺爱和工作的繁忙，和学生之间很少进行情感上的交流。而社会对学生的情感交流，在理念上停留的较多，对学生智育方面的培养较为重视，对学生人文素质教育较为忽视。从而导致高中生在实际行动中缺少情感上的共鸣。

二、高中政治情感教育优化措施

（一）融合知情，更新理念，注重引导与评价

情感教育要在教学中顺利实施，首先，教师必须树立知情并重的教育观[1]。在情感教育中教师充分发挥自己的主导作用，确立学生的主体地位。兴趣是乐学的关键，只有做到知情并重，才能使学生在掌握知识、积极思维和智力得到发展的同时使情感也得到升华。尤其是高中政治课，教师更加不能只重视学生对理论知识的掌握，而忽视培养学生学习的兴趣，否则不仅不能激发学生的学习兴趣，甚至还会使学生产生厌学的心理。其次，教师要具备科学的评价观。部分教师以学生成绩好坏和是否听话为评价标准，却对学生鲜有情感教育。教师只要给予每一个学生适当的成长机会，他们都能愉快学习，个性得以充分展现，应将情感发展水平列为不可或缺的评价标准。对学生的学生状况进行改善是评价的主要目的，并不是为了选出好的，淘汰掉差的，教师应该多用激励性的评价，给学生更多的机会体验到成功的快乐。

（二）紧扣现实，激发情感，增强责任和使命

在对学生能力培养的过程中，应该重视学生将理论与实际相结合的能力，使学生热爱生活的情感需求得到满足和释放，调动学习积极性，使其使命感和责任感得到培养。从现阶段高中政治教学中可以看出，部分教师在课堂教学过程中，大部分的时间都是在对抽象的理论知识进行讲解，空洞枯燥，并没有将知识和现实问题联系在一起，不能真正地满足学生的需要，当然无法激起对学习的热衷和酷爱。因此，在教学过程中，高中政治教师应该充分把握政治课的特点，将理论知识和现实问题紧密联系在一起，对学生进行正确的引导，使其学会用所学知识对时政热点问题进行剖析和解决，做到“学有所用”。政治课的实效性和实用性在理论和实际相联系的过程中得到了充分的体现，激发了学生学习的积极性，从为了用而学到学而有用，最后再到有用就越要学习的良性循环过程。

例如，在教学“影响价格的因素”一课时，教师可以先组织学生深入市场，访谈居民，对影响商品价格的各种因素进行调查。调查过程中对学生进行适当引导，使其贴近生活发现问题，合理歸因，寻找解决办法。之后，教师再讲解相关的知识点，并结合学生的调查结果对问题作全面分析，教学效果会更明显。因此，教师应注重带课本知识走近生活，利用现实问题使学生的学习兴趣得到激发，让学生学会迁移理论，解决实际问题，增强学生的成就感和自豪感。同时，学生在对理论知识进行学习以及观察和思考现实中的问题之后，学生的使命感和责任感也会有所增强，在学和用的结合中，不仅使学生的视野得到了开阔，同时还使学生的能力得到了锻炼，思想情感得到升华，课程目标得以实现。

（三）创设情境，深化体验，助推情绪与共鸣

在高中政治教学中，教师可为学生创设形象、感人、生动的教学情境，调动多种感觉，增强情感体验，提高学习积极性。教师创设的情境通常分为课堂氛围的营造以及和教学设计、教学内容有关的环节[2]。多媒体是一种将声、像、文、图集合在一起的新型呈现方式，可以将抽象的知识形象生动地展现在学生面前。教师可以利用多媒体独特的优势，将教材中的知识点多样化地呈现在学生面前。同时，运用教师独具特色的教学艺术、饱满的感情，将学生带入创设的教学情境之中，让学生得到情感渲染，产生情感

共鸣。

例如，在教学“人民代表大会制度：我国的根本政治制度”一课时，教师可让观看学生关于全国人民代表在大会上经过投票将国家领导人选举出来的直播或视频。气势宏伟的大会堂，庄严神圣的选举，直观生动地呈现给学生，直击学生心灵，带来极大震撼，使他们深刻体悟选举的庄严和民主，使情感更加丰富细腻。

总之，在高中政治教学中情感教学至关重要。教师应对情感教学的目的和内涵提高认识，为学习创设轻松愉悦的情感教学环境，搭建起师生心灵沟通的桥梁，满足学生内心真实需要，培育学生的美感、理智感，使学生身心健康发展。

参考文献：

[1]赵继红.如何实现高中政治情感教育目标[J].才智，2012（15）：50.

[2]范美琪.论高中思想政治教育中的情感教育[J].潍坊工程职业学院学报，2016（6）：97-100.

编辑 李琴芳