在高中语文教学中渗透中国传统文化

赵太芳

摘 要：中国传统文化是中华民族生存与发展的基础，是获取智慧和力量的不竭源泉。语文既是一门知识学科，又是一门文化学科。高中阶段是学生学习中国传统文化的关键时期，在高中语文教学中渗透中国传统文化不仅可以使学生掌握大量有价值的文化内容，还可以提高学生的文化素养，有利于学生语文素养的养成。

关键词：高中语文教学；中国传统文化；渗透；教学

语文是一门基础性的学科，高中语文教学内容纷繁复杂，主要包括习字辩词、写作表达、口语交际等内容，这些内容从学生一接触语文就一直在不断地积累，到了高中阶段，他们已经积累了大量的“感性资料”，能够运用所学到的基础知识来解决一些实际问题，但是高中阶段的中国传统文化的教学情况却不尽如人意。尽管高中语文教材中有很多传统文化内容，但是在应试教育背景下，教师为了能在有限的时间里向学生传授大量有关于解题技巧、方法等内容，或是按时完成教学大纲的内容，常常会忽视文化在教学中的作用，将文化内容置于尴尬的境地。语文教学与文化传承相脱轨，有违于语文人文性这一特性，且不利于学生文化素养的养成。针对这一情况，高中语文教师需要将中国传统文化渗透到语文教学之中，做到润物细无声。

一、深挖教材资源，渗透传统文化

教材作为教育教学活动开展的依据，教师的一切教学行为都是按照教材内容来践行的。加之高中语文教材中有诸多文化篇目，如古詩文、文言文等，无不显示着我国传统文化的价值。因此，在高中语文教学活动开展中，教师需要以教材为依托，深挖教材中的文化因素，并在教学过程中将其中所包含的某些文化特质一一呈现在学生面前。以高中语文人教版教材为例，其中有诸多文言文，这些内容正是我国传统文化的精髓。如《烛之武退秦师》中的烛之武，尽管有才华却被长期埋没，国难当前，他仍以国家安危为大义，在七十高龄毅然决然挺身而出与秦晋两国斡旋，凭借其三寸不烂之舌救国于水火之中，这不仅体现了烛之武能言善辩、机智勇敢，还表现了他高度的爱国之情。在教学中，教师除了将烛之武说秦的不卑不亢的辩臣形象呈现在学生面前，还要将其家国大义明确地呈现在学生面前，向学生传达古人那种为国献身、无私奉献的拳拳爱国之情，引导学生树立正确的社会主义价值观。

二、丰富教学手段，渗透传统文化

1.组织比赛，阅读文学经典

对于高中生来说，若是单纯地让其读一本经典读物，或是写一幅大字，他们常常会为了应付差事，不加用心地“完成”任务。学生在浪费了大量时间的情况下无法有效掌握文化内容。高中生大都具备强烈的竞争心理，因此在组织学生赏析经典的时候，不妨采取竞争形式来引导他们自主阅读。我一般会引导学生按照自己的喜好来选择符合主题的诗歌或者文字优美的文章，然后对其进行反诉诵读、体味，直至能将其熟练背诵，接着，我会利用周末时间来组织学生进行经典朗读比赛，将自己所背诵的内容有感情地诵读出来，看哪一学生诵读的内容既符合比赛主题，又能感动人。并在诵读的过程中将自己的理解、体会畅所欲言。如此，学生可以积累大量的文学内容，长此以往可以形成丰厚的文化底蕴。

2.写读后感，博览国学经典

博览国学经典，提高道德修养。正如上文所提及的，高中语文教材中有很多文学经典内容，教师除了对其进行挖掘利用之外，还可以借助教材外的资源来丰富学生的文化知识。像《论语》《诗》《书》《礼》《易》《春秋》等国学经典都可以作为学生课外阅读的资源。教师可以引导学生每周阅读一本经典著作或者一篇经典文章，在读的过程中将自己的切身体会记录下来，并将其写成一篇读后感，然后利用周末时间来组织学生讲一讲自己的所读、所思、所感。如此，学生不仅可以在长期的国学经典阅读中扩展自身的知识面，提高自身的文学品味，还可以将读、写结合起来，提高学生的语文表达能力。

3.组织实践，弘扬本土文化

教育教学活动的开展不能局限于课堂，教师还要组织学生走出课堂，走到课外，在实践中感知文化、体验文化。教师可以利用寒暑假或者周末时间带领学生走街串巷探寻家乡的传统节日或传统习俗的由来，并结合一些文学经典来对比不同地区的丰富文化的异同。以贾平凹的“面食文化”为例，学生可以阅读《秦腔》，了解陕西的捞面、浆水面、酸汤面；阅读《高老庄》，了解其鸡蛋挂

面……通过与本地的饮食习惯进行对比，发现不同地区的不同文化特征，以此可以使学生学会尊重不同地区的文化，并发现当地文化的特色，对其进行发扬，树立起热爱家乡、热爱家乡优秀文化的意识。

总之，在高中语文教学活动开展中，教师除了向学生灌输语文基础知识之外，还要尊重语文的人文特性，从文化入手，采取多样化的教学手段，如深挖教材内容、丰富教学手段等来渗透文化内容，以此实现语文工具性、人文性的双重特性，并引导学生形成浓厚的文化底蕴。

参考文献：

[1]赵月哲.在高中语文教学中弘扬中国传统文化研究[D].河北师范大学，2013.

[2]王珊珊.论如何推动高中语文教学中传统文化的渗透[J].剑南文学（经典教苑），2011.

编辑 李琴芳