新课改下高中英语教学方式之转变

赵知雯

摘 要：高中英语在英语学习中至关重要，但是有些学生不知道如何学习英语知识，一上英语课就头疼，感到恐惧和厌倦，再加上教师的教学方式存在一定的问题，两方面的因素导致学生的英语课堂学习效率很低。新课标对学生的英语学习提出了更高要求，无形中也对教师的教学提出了更高要求，教师要转变传统英语教学方式，切实提高学生的英语学习水平。那教师应该如何做呢？会做出简要解析。

关键词：新课改；高中英语；教学方式；转变

新课改下转变高中英语教学方式可以提高学生的学习效率，让学生高效地学习；新课改下转变高中英语教学方式可以提高课堂的趣味性，让学生在快乐中学习；新课改下转变高中英语教学方式可以提高学生的思维能力，让学生找到适合自己的学习方法。下面通过四个方面介绍一下教师如何在新课改下转变高中英语教学方式。

一、由“枯燥的讲解方式”转变为“激发学生学习兴趣”

传统的高中英语教学中，教师主要采取讲解的方式给学生传授英语知识，但是如果教师不注重培养学生的学习兴趣，学生就会感到教师的讲解很枯燥，虽然向学生传授的知识很多，但学生却吸收不了多少知识，课堂效率很低，不符合新课标的要求。新课程背景下，教师要由“枯燥的讲解方式”转变为“激发学生学习兴趣”，只有学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，才能在教师的引导下积极学习英语知识，提高英语学习水平。比如：Friendship这单元，教师可以给学生提出问题“What do you think of a good friend should be”，学生对教师的问题产生了兴趣，有的学生认为“a good friend should be funny”，有的学生认为“a good friend should be honest”，有的学生认为“a good friend should be helpful”...学生们众说纷纭，在兴趣中与教师一起探讨“friendship”的有关内容，提高了课堂学习效率。

二、由“教师为主体”转变为“以学生为主体”

传统的高中英语教学中，教师是课堂的主体，占据着课堂的主导地位，学生学什么、如何学都由教师决定，学生完全处于被动的地位，不能决定自己的学习，由此导致学生变得懒惰，课堂效率很低，不符合新课标的要求。新课程背景下，教师要由“教师为主体”转变为“以学生为主体”，只有学生成为课堂的主角，才能知道自己哪些方面学得不好，哪些方面学得好，哪些方面需要完善，找到适合自己的学习方法，提高英语学习水平。比如：Music这单元，教师就可以让学生自主学习，学习目的就是了解各种类型的音乐和乐队，学生可以根据教材内容学习，也可以通过网络学习，遇到不懂的问题可以请教教师，教师予以耐心解答，学生自主学习完毕之后，教师再把这单元的重点句型和重点单词给学生讲解，提高了课堂学习效率。

三、由“板书形式”转变为“多媒体形式”

传统的高中英语教学中，教师主要运用板书向学生展示教学内容，但是板书内容枯燥，教师还要浪费很多课堂时间写板书，既费时又费力，板书内容吸引不了学生的眼球，学生虽然眼睛看着黑板，思维却不在板书内容上，课堂效率很低，不符合新课标的要求。新课程背景下，教師要由“板书形式”转变为“多媒体形式”，多媒体中鲜艳的画面、动听的声音会吸引学生的注意，让学生在知识内容展示的过程中进行思考，提高英语学习水平，提高了学习效率。

四、由“独立学习”转变为“合作学习”

传统的高中英语教学中，学生主要运用独立学习的方式进行英语学习，在独立学习中学生的确可以静心思考，但是遇到问题无法解决，会影响学生的学习积极性，课堂效率很低，不符合新课标的要求。新课程背景下，教师要由“独立学习”转变为“合作学习”，让学生在合作中发现其他学生的长处，弥补自己的短处，完善自己的思维，让学生在合作中提高英语学习水平。

以上内容通过四个方面阐述了如何在新课改下转变高中英语教学方式，转变高中英语教学方式是一个循序渐进的过程，这只是其中的几个方面，教师在教学过程中要不断提高自身英语水平，不要因为自身水平的不足影响了学生英语水平的提高；教师还要在教学过程中随时关注学生的学习状态和学习效果，根据学生的学习效果及时调整自己的教学策略；教师更要在教学过程中不断积累、不断探究、不断总结，找到更多可以转变高中英语教学方式的策略，切实提高学生的英语学习水平。

参考文献：

[1]谷延莉.论新课改背景下高中英语教学方式的转变[J].未来英才，2016（21）.

[2]王彩霞.论新课改背景下高中英语教学方式的转变探讨[J].读与写旬刊，2016，13（10）.

编辑 张晓婧endprint