初中数学课学生学习兴趣的培养

李明雷+李萍

摘 要：随着社会的发展和进步，人类的生产生活都发生着巨大的变化，在我们的生活、工作、娱乐中无处不与数学关系密切。在生活中学习运用数学可以充分体现学习数学的价值，也能提高学习数学的兴趣。初中阶段学生学习数学的主动性需要教师在课堂中的耐心指导和学习活动中的不断培养，抓住课堂这一充满生命的有机传播平台，给学生全新的数学学习体验。但什么样的课堂是充满生命力的？怎样在课堂上培养学生学习数学的兴趣，提高学生主动探索、主动思考运用数学知识的能力呢？在数学课堂教学中有一些初浅尝试。

关键词：数学课；学习兴趣；情境教学

兴趣是成功做事的最重要条件之一，无论学习中还是活动中只要保证学生充满兴趣积极主动地参与到其中，那么，学习的效率和教学的效果都会事半功倍。所以，教学中要根据教材内容，结合学生的实际情况，注重在学习中培养学生学习的兴趣十分关键。数学学科具有一定高度的抽象性和非常严密的逻辑性，在生产和生活中又具有广泛的应用性，是生活中一种重要的工具和解决问题的手段。作为教师要明确自身的职责，明确要教给学生什么，通过学习使学生达到怎样的学习能力和水平等。素质教育下的课堂教学，培养学生学习兴趣也是十分重要的任务。教师要通过课堂中的多种教学手段和教学活动，激发学生学习数学的兴趣和爱好，让学生在学习数学知识和运用数学知识的过程中，真正走入数学世界神秘的殿堂，让学生在参与到数学学习中得到自身价值的体现和获得成功的体验。教师要注重多鼓励学生，在课堂上多鼓励学生参与到学习中来，用赏识的态度给学生在参与学习中的各种表现给予正确的评价，让学生感受到被认可和平等的尊重，在闪光点处得到认定。赞扬是挖掘学生内心学习动力的最好的方法，教师千万不能吝啬对学生的赞誉之词，也不能盲目地给学生点赞，而是要用科学的和艺术的手段。例如：在学习中多用鼓励性和赞扬性的语言与学生交流。“根据已知的这些条件，分析一下怎样列题解决会更快捷？谁还有不同意见？敢于挑战他人和自己，敢于质疑的人是值得我们学习的人；错了不怕，知道为什么错，知道如何改正错误，证明自己是勇敢面对错误的学生；你的想法很好，老师一开始还没有想到呢；某某同学的思路表达得非常清晰准确，把你的好方法分享给大家……”教师在这些看似简单却充满激发和肯定的话语中，无形中为学生学习带来了轻松的氛围，还会慢慢培养学生参与学习的兴趣。

培养学生学习兴趣，课堂上教师要多结合教材内容进行创设情境教学，恰当的情境教学能将学生快速引入到数学内容的学习中来。教师运用多媒体课件等电教手段，将数学学习中的相关问题，通过引人入胜的情境創设和直观的视觉展示给学生，尤其是几何图形之类的学习，能将抽象、难理解的数学知识变得简单易懂，会使学生更主动地参与到课堂学习中。教师只需注意创设情境教学是要为课堂中更好的学习来服务的，所以情境教学不能脱离教材内容和学生实际掌握知识的情况。实践证明，根据学习内容，设计与生活中能接触到的事件和角色来创设情境进行引入或讲例题、做习题等，学习效果显著。例如：练习运用二元一次方程解题时，创设全班同学准备去旅游的情境，整个过程围绕吃、住、行等实际情况设计问题，学生以亲身体验的感觉思考解决问题：思考旅途食品采购如何在多家超市打折活动中寻找出个人利益最大的一家？思考住房中如何计算出多少间房间，几个人住我们的成本最小等。这种情境教学，不仅让学生身临其境以主人翁的角度考虑问题，而且还为学生今后生活中有类似的体验提供宝贵经验，学生在解决这些问题中很自然地还将所学的数学知识熟练掌握运用，与生活紧密联系起来，大大增强了学生学习数学的兴趣和乐趣。

课堂教学中教师要注重课前预习的方法指导，锻炼学生学习能力，吸引学生学习的兴趣。学生在学习数学中养成预习的习惯对更好地学习数学知识，提高学习数学的能力有很大的帮助。预习的方法一定要得当，预习的质量也一定要高效，这才能保证学生预习是为了很好的学习做准备。科学的预习方法还能很好地培养学生独立思考问题和质疑的能力和习惯。教师平时要在教学中养成指导和引导学生学会预习的好习惯。先给学生阐明预习的作用和重要性，能给学生带来的好处，使学生对预习环节重视起来。在布置预习任务上，要注重内容科学性和趣味性，教师要将教材内容拿捏得准确到位，计划好学生预习后会达到什么效果，给学生进行及时的纠正和指导，在每节课中一定重视学生预习效果的反馈，发现问题解决问题，发现优点给予肯定。慢慢的学生在学习中不仅提高了学习的信心，还会提高学习的动力，最终提高学习的兴趣。

参考文献：

[1]潘红.简述初中数学兴趣的培养[J].新课程（中学），2013（9）：10.

[2]薛清方.运用情境教学打造趣味课堂[J].读写算（教师版），2012（23）：36-37.

编辑 高 琼endprint