初探如何优化初中毕业班英语复习

高杨

为了提高学生的应试能力，在中考中取得好成绩，除了提高平时的教学质量外，搞好初中毕业班总复习也是关键因素之一。当前中学英语教学水平在不断提高，这就对毕业班教师提出了更高的要求。通过反思初三毕业班的英语教学，我体会到要提高复习效果，取得好成绩，主要应抓住以下几点。

一、复习工作要有计划性

初中英语课本语言知识复杂、内容繁多，而复习时间又比较短暂，因此复习要有计划性。

指定一个计划并不难，可要指定一个较为周密、详尽，且实际的计划并非轻而易举。

首先，心里要有三本账：一是学生账，包括学生的思想、学习态度、学习程度等；二是教师要有自己的账，包括教师的教学现状，自己所掌握的复习资料及复习设想；三是本届初三毕业班的学习要求或考纲及考试范围。

其次，制订一套完整的复习计划。一是总计划，包括总任务、总要求及要达到的总目标；二是阶段计划内有各阶段的复习内容、要求及要达到的总目标；二是阶段计划内有各阶段的复习内容、要求及要达到的目标；三是课程计划，此计划如上新课的教案一样详细，但更突出章节的重点和难点。计划要经常落实，发现问题要及时修订调整。

二、复习内容要有趣味性

这是衡量复习工作成败的关键。初三的复习工作总体来讲，一是查漏补缺，二是把所学的知识加以归纳、整理。由于复习内容几乎全是以前学过的东西，很多学生对此不感兴趣。不少教师对复习课也比较头疼，有些教师干脆将复习课上成自习课，这种做法对于非毕业班或者几节课还说得过去，但是对于毕业班长达三个月甚至半年的复习工作来说，如何上好复习课，无疑对提高学生的成绩起着至关重要的作用。

我们要有一个明确的指导思想：必须让每一个学生都积极地参与复习课，让学生真正成为复习课的主人，老师只充当“导演”的角色。复习课不是对以前所教内容简单、机械地重复，而是知识的一种深化，是對孤立知识点的串联。由于加强了各知识点之间的联系，而不是简单的重复，所以虽是复习老知识，也会给学生一种新感觉。当然，对不同的内容，尽量采取不同的方法。如，词汇和句型采用默写和造句法；课文复习采用听、提问和复述法；练习采用做和讨论法；语法则采用比较和归纳法。给学生一些参与思考的机会，学生的印象会更深刻，可化难为易。

我们尽量做到节节课都有听、说、读、写的应用，每个学生都有表现的机会。在课堂上人人都能动口、动脑、动手，这样就能改变复习课堂上呆板地讲、死板地练的氛围。需要注意的是，这样做会使课堂变为“群言堂”，对此，教师要做到既能“放”也能“收”，要有驾驭课堂的能力。

三、复习内容要有针对性

所谓针对性即要求复习内容“有的放矢”，包括针对大纲、考试范围进行复习；针对中考考点及教材中的重难点进行复习；针对本班学生的实情进行复习，既要确保升学考试，也要考虑今后学生的继续深造。因此我们在复习中既要抓系统、抓全面，又要突出重点，更要注重考点。首先把所学内容按词汇、语法、句型、课文、阅读理解等分别进行纵向归类复习找出其中的问题和难点，再进行整理、归纳。对“双基”内容反复讲，共性问题全班讲，少数问题小组讲，个别问题单独讲，让每个学生都“学有所得”。其次把复习的重点放在七年级下期到九年级的教材上。这几本书包含了许多知识点，所以我们在课堂讲练中要以他们为主。再次，我们围绕考点反复锤炼，强化练习，直到学生掌握为止。同时，我们每周要安排两节写作课（即看图写话和写作）。因为看图写话和书面表达题，是学生的共性弱项题。只有在平时练习中，注重词汇和词性的转换应用，注重句子和时态的结构以及课文的阅读，才能解决这个问题。

事实上，在复习中面面俱到，该略的未略，该详的未加强，结果适得其反。

四、复习内容要有整体性

所谓整体性，即面向大部分学生。初三后期，学生中往往有“两极分化”的现象。我们不能只顾尖子生或中上等生，放弃学困生。面向大多数学生才是我们复习工作的宗旨，也是抓大面积教育的根本措施。其目的是确保大面积，降低学困生率。当然，复习中及时、可靠的信息反馈十分必要，它是检验复习质量的重要手段，也是实行目标管理的重要环节。信息反馈形式有三种：（1）主动式。经常倾听学生对复习课的反映，了解学生对复习内容的理解运用情况。

（2）被动式。主要从作业，课堂提问，单元检测中发现问题。（3）考题信息式。善于研究往年中考试题的老师，往往能判断出本届所要考此类题的试题范围。信息反馈对我们的复习起着一定的指导作用，对我们的计划起着调整、完善的作用，从而使我们的复习工作具有更强的针对性，更好的适应性，减少了盲目性。

总之，只要我们复习中做到计划性、趣味性、针对性、整体性相互统一，结合信息反馈，学生的英语成绩就能大面积提高。

编辑 温雪莲