中职教师进企业实践问题的几点思考

北京市房山区第二职业高中 刘 军

《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号）第十六条提出，要加强师资队伍建设。多年来，国家拿出大量专项资金用于中职学校教师的培训提高，中职学校教师特别是专业课教师都得到了普遍性的轮训，全国各省市都有本地特色的教师素质提高工程，平台多了，中职学校教师也得到了更多的实惠，在学习中专业基础知识、专业技能、理论水平普遍得到了提高，中职学校中“双师型”教师的数量也在逐年增多。教育部《中等职业学校管理规程》中要求，“学校建立教师到企业实践制度，专业技能教师、实习指导教师每2年应当有2个月以上时间到企业或生产一线实践。鼓励教师参加高一级学历进修或提高业务能力的培训”。随着我国职业教育改革的不断推进和深化，教师进入企业实践不再是新鲜的话题，教师进入企业实践也有了明确的制度，这对专业教师的成长起到了催化剂的作用。

教师需要利用难得的企业实践机会加强自身的专业学习与提高、加深对行业企业的了解，了解行业企业对实际人才培养的需求和实际工作中对专业知识的需求，最终在企业学习实践结束后把学到的知识落实到常规的课堂教学当中，为教学提供专业知识助力，为培养出企业需求的人才明确方向。笔者实习的企业是一家汽车4S店，结合自身企业实践经历对以下几个问题进行了思考与探索。

1 在企业实践中如何加强专业学习与技能学习

（1）教师要在思想上有强烈的提高意识，珍惜来之不易的企业实践机会。我校专业课教师的周课时都在16节以上，学校能让教师外出培训学习几个月要付出很大的代价。作为教师要珍惜机会，要怀有感恩之心，发挥自身的主动性，有目的地去积极学习；不要以被动的消极的态度去实践，任务式地应付了事，最后在企业盖个章证明一下，有企业实践之名，无企业实践之实，那样就失去了实践的意义。只有思想上重视了，才能真正地利用几个月的实践提升自己专业能力。

（2）进企业实践之前要明确进入企业实践的目的和企业实践需求。这一点十分重要，一般教师进企业学习，企业经常安排个师傅了事。采用的是传统的师傅带徒弟的模式，虽然双方会事先沟通实习的内容，企业提供的主要是技能的学习。涉及其他方面的学习就需要教师结合学校要求和自身的实际情况，提前制定好学习计划、做好学习方法和实现手段。

（3）专业知识学习与专业技能的学习。中职教师是本专业毕业所占的比例并不高，大多数专业课教师都是从相关学科转化而来。也有部分教师，是从文化基础课教师转化而来，没有任何的专业知识和专业技能。教师进企业后要结合自身的实际情况来学习，例如笔者所实习的汽车4S店，车间内有技术总监和技术能手。教师专业知识和水平较高，可以采用与专家探讨、共同参与技术难题的攻关的方式来学习；如果教师专业基础一般，可以采用利用企业资源（企业内部技术网站、技术标准、维修手册等）和与企业专家探讨学习、与技术能手练习技能的方式进行。如果教师完全没有专业基础，可以向学徒一样向师傅学习，也可以采用利用企业资源自学，与企业安排的师傅（技术能手）学习技能，参与技术难题的攻关的方式来加快自己的学习进度。

在学习的过程中，要善于留存资料和及时总结。将体验和参与的维修实践利用现代的技术手段拍摄成照片和视频，便于实践后的继续学习和应用到日常教学当中。这些都是非常好的案例，会使我们的课堂不再枯燥和不切实际。

2 企业实践中如何加深对企业和人才培养需求的了解

（1）利用身处企业的优势，参与企业的管理。以一个员工的身份来亲身体会企业的用人需求。例如参与企业的日常会议，了解企业的运营，通过管理层面了解企业对员工的需求。通过调研，知识技能重要的排位顺序是快速适应及掌握新事物的能力、独立解决问题的能力、技能熟练度、专业基础知识。在个人素质上，重要的排位顺序是服从意识、吃苦耐劳的精神、工作责任感、团队合作精神、人际沟通能力。

（2）通过向企业专家员工调研了解企业、了解用人需求。4S店的维修人员是学生进入企业实习的直接辅导者，也就是师傅，他们对学生的认同基本上表示了企业对学生的认同。通过了解，学生的做人做事是放在首位的，总结起来是这样一个顺序：服从意识、人际关系处理、技能熟练度、团队合作意识。

（3）通过与客户接触了解客户认同的人才，侧面了解人才需求。通过与不同的客户沟通，客户认同的能力是：沟通能力、待人诚恳、服务能力、精湛的技术。

3 企业实践如何为专业课教学服务

（1）通过企业实践，改善师资队伍的结构。教师通过企业实践不应仅是技能的提高，而是一个全面学习的过程。通过实践熟悉与本专业相关的生产工艺、生产流程、行业规则、行业技术标准、企业管理方法等。

（2）通过企业实践将学校专业课程与企业实际典型工作任务对接。学校的教学内容相对市场需求一般来讲是滞后的，这也导致学生在学校学的知识可能在企业内部已经不再使用了。为了使培养的学生符合市场的需求，教师利用企业实践进行本专业课程内容和专业技能的调研十分必要，并把这种变化及时反馈到专业课程建设上，使专业课程符合市场需求，专业教学标准、教学计划、课程体系、教材、实训内容都要跟上市场的脚步。例如笔者在汽车4S店钣金车间实习过程中，了解学生进入钣金车间后，刚开始的时候进行最多的工作任务是车身典型部件的拆装（前后保险杠、翼子板、车门、发动机室盖等）和车身凹陷损伤的修复，这就为今后的教学提供了依据，调整实训的项目，使之与企业工作内容对接。培养的学生更贴近企业的需求，进入企业以后也能更快地适应企业的生产，也就更受企业的欢迎。

（3）把企业实践中的企业工作流程、生产资料及时更新到教学内容中。要精心研究企业生产标准、工艺标准、新设备的使用，回到学校积极反馈到教学内容上。把需要更换的实训设备及时更新，工艺和技术标准也要及时调整。例如笔者在企业学习期间了解到企业修复门板的标准远远低于学生技能大赛的标准，那样在教学中就可以降低以往标准，使用企业标准。汽车4S店在维修车身时要经常使用的焊接方法是二氧化碳气体保护焊，教材中的氧乙炔焊、手工电弧焊使用的极少或干脆不用。那么，在教学中就要加大二氧化碳气体保护焊理论知识的学习与技能的强化训练，使学生在校时就能更好地掌握技能，为今后的工作打好基础。

（4）通过教师企业实践，要把企业文化渗透进课堂。现在的情况是中职实习生留存率非常低，往往一个企业去了10个学生，实习一年后能留下的也就3个～4个学生，这和学生的个人素质及学生畏难情绪密切相关。企业文化是一个企业生命力的保证，教师在企业实践的时候往往更重视专业知识和专业技能的学习，却忽略了企业文化的学习，在我校合作企业的反馈上标明，企业虽然对中职毕业生有专业技能上的要求，希望学生一来企业就能上岗，能尽快适应企业节奏，能尽快进入工作状态。但是对中职学生要求更多的是希望他们有责任心、有较强的安全意识、要能吃苦耐劳、有沟通能力和团队协作精神等这些非技能方面的素质要求，这是对学生素质上更高的要求，也是企业文化的一部分。笔者所实习的汽车4S店实行的是5S管理，这也就要求在校期间学生就要接触和清楚5S的内容和内涵。在课堂中养成遵守5S的习惯，我校在教学中便实行5S管理，把整理、整顿、清扫、清洁、素养在日常中逐渐养成，加快了学生进入企业适应的速度，实现与企业的无缝对接。尤其是，把质量意识、安全意识灌输给学生，这是保证他们自身和他人人身安全的保证。

总之，教师入企业实践是提高教师专业能力好的途径，为了避免教师到企业实践学习流于形式。应当提高思想认识、明确学习计划、做好企业研究、加强成果转化。最终的目的是促进学生整体素质的提高，这样才能有效对接学校和企业，使学生一毕业就能很快地适应企业岗位，做到了这一点才能真正提高教师到企业实践锻炼的实效。