职业院校物理教学与人文素养教育的融合分析

姚燕明

摘要：随着时代日新月异的发展，很多方式方法上都变得有理可循，教育呢，依然是国民发展的重中之重，因此，在思想前沿上也不甘落后。培养学生科学知识的同时，也不能忽视其他对学生影响的因素，比方说人文素养的教育，如若将这两者巧妙地结合起来，可谓是事半功倍的效果，下面我们介绍将职业院校物理教学融合于人文教育之中，对孩子进行双面的培养。

关键词：物理教学；职业院校；人文素养教育

传统的教育中，物理类的学生专攻专业知识，基本上没有人在意人文素养的提升。然而一味地学习，忽略人文思想，恰恰培养不了学生的能力，所以，有机的结合这两者并处理好这两者的关系，是时代发展的需要。

一、职业院校需要知识教育和人文教育的配合

现在职业院校大多数的学生生活条件比较好，吃喝不愁，经常是家长的手中宝，惯坏了的，对生活的追求高了，但是社会环境却很復杂。为了让孩子接受良好知识，家长不惜重金要在孩子的教育上下功夫，然而孩子以后是要自我独立的，是要能够在社会上独当一面的，不仅仅靠的是知识的基础，靠的还有人文素质的点缀，孩子们赢的知识和人文情感这两方面才是最大的赢家，所以教育中需将知识的扩展和人文的教育融合，刚柔并济，才能发挥最大成效。

二、职业院校人文素质教育的作用

作为教育直接受益的孩子们，学生自身人文素养决定着对学习的兴趣和态度，他们如果不激发自身学习主动性，仅是呆板的学习老师上课时的内容，那等于是让孩子的天赋浪费了不该浪费的地方。当孩子们的人文素质差，那么就会使物理这门学科可有可无，等同于动物进入了灭绝边缘。注重科学的学习固然重要，但是教育应该先教会孩子们如何成人，有了正确的价值观念和健全的人文素养，再教孩子们学会如何成才，成为国之栋梁，这样才能全面发展，追求高质量的目标。

三、运用物理学史丰富提高人文素养

在人类探索的漫漫路途中，都有着不可缺少的辩证思想和强大的逻辑理论，在物理史上支撑着这些辩证学并走到现在。为了激励学生对知识的渴望，培养他们的科学观，我们必须要在教学中有意穿插着物理学史，去阐述一些哲学，让孩子们在辩证唯物主义思想下展开想象，去理解抽象的物理所带来的乐趣。

就像物理书上的素材一样，波粒二象性理论穿插着其发展史，就可以让孩子们学得不至于那么枯燥乏味：在十七世纪的两种对立的微粒说和波动说中，声望极高的牛顿支持前者，另外也无其他的证据证明，因此在日后的百年里微粒说占着主要位置。后来第一次杨氏双缝干涉的实验成功出现，再到麦克斯韦建立的电磁理论，最后赫兹的实验发现了电磁波，这才将光的波动发展到现在。

从物理学史学到的辩证，告诉我们事物的真实发展和走向，让我们更加明白里面的曲折蜿蜒，将科学和人文联系起来，将物理学的讨论变得更加生动，有着更高的课堂效率。

四、运用教师的人格魅力为人文教育添彩

一般当物理老师，在物理领域上可谓是精通专业知识，在生活上有着强大的大脑来运转周边的人和事，他们在教育孩子的前提下，严格控制自己，对待教育事业，不仅是谋生存的手段，更是为之奋斗的热血教师，充满着热情，洋溢着对工作的努力精神，他们的身上都散发着一种严谨的学者气息，而这种气息，是独一无二的，他们关心着学生们的学习状态，关怀着学生们的生活方式，让孩子们在学习之余中，和老师打成一片，跟老师在良好的学术氛围中探讨物理知识，将教师所教的知识在不自不觉中便吸收在脑中，还可以举一反三的学以致用。古人曾说：“一日为师，终身为父”。老师们是孩子的榜样，他们热爱物理的劲头，会带给孩子们对物理不同的学习理念。这种教育方式，是一种质的飞跃，教会了知识，更教会了科学观，如此双赢的模式，教师们何乐而不为呢？

五、物理与生活的关联体现人文思想

众所周知，物理的学习大多数都是与生活息息相关，对生活也有着极其重要的教育意义，在教学过程中，将科学知识融入一些生活的小事上，会让孩子们增强对物理学识的记忆，极大发挥他们在生活上的运用能力，自然而然人文价值观也会随着运用能力的提升而提高。举一个简单的例子，比如：氢气和氦气联系到生活中常常可以触碰到的空气，再通过对大气环境的描述，讲到保护环境的重要性，低碳生活，人人有责。将这些渗透到知识里去，可以将物理知识和环境保护融合起来，教育孩子们要注重环保，从而带动身边的人一起去保卫家园。既给孩子们上了物理知识课，又给孩子们上了一堂人文生活课，一举两得。

现在很多孩子已经因为人文素质的欠缺输在了起跑线上，这是一个长期的心路历程，有很多决定性的因素，在教学时，要在遵循物理知识的基础上，在合适的时机，用合适的方法，给学生渗透人文素养的思想，让孩子能正确地、没有误区地汲取科学知识。

参考文献：

[1]赵莉.高职院校人文素养教育探究[J].教育观察（下半月），2017（1）.

[2]王阳华.新时期高职教育中人文素养教育模式再探索[J].新校园（上旬），2015（7）.endprint