新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略分析

李晓燕

摘 要：新课程改革的要求促使我们不断更新教学理念与教学方式，但受传统教学观念的影响，新型教学理念传播速度较慢。在课程改革中，由于教育理念的落后导致的现有问题有哪些，且该如何解决现有问题，是探讨如何提高新课改下高中物理高效课堂的关键性问题。

关键词：新课程标准；物理课堂；高效教学；策略研究

对于高中生来讲，物理课程是一门难以攻克的学科。物理学科对于学生的要求比较高，其考察重点是学生逻辑思维和实践运用的能力。因此，提升物理课堂的高效教学是非常有必要的。教师如何运用现有的教学资源更好的构建物理课堂这就是我们讨论的重点，在新课程改革的新要求新思想下，改进教师本身和课堂教学方式已经是刻不容缓的一种新趋势，下面就物理教学课堂中现有弊端与如何解决展开探讨。

一、提升课堂效率的重要性

目前，提升课堂效率是十分必要的，当代中学生课程多、压力大、时间紧，所以课上的四十五分钟就变得尤为关键了。往往一个学生学习的优劣就体现在课堂四十五分的听课效率和教师讲课的课堂效率上。但是，一个优良的习惯是经过长年累月，漫长岁月打磨出来的，决不是一蹴而就的事情。在点滴中培养课堂习惯，不光是学生个人努力就可以办到的，这需要师生间的通力合作。那么如何提升课堂效率就成了我们共同关注的话题。如何在有效时间内创造更高的价值，将课下的时间留用发展学生的综合实力。高效课堂是有效利用课程的每一分钟，那么就要求教师讲解内容简短精致，优化教学方案，提升讲课水平。

二、物理教学课堂中现有弊端

根据实际情况表明，现阶段高中物理教学存在的问题主要有以下几点；

（一）受传统教学观念影响所产生的的主体问题

现阶段很多教师认为物理课程的讲解必须以教师作为主导地位，因为高中物理作为多数学生的头疼项目，考点多且难度大并不能适用于新型教学理念的教学模式。这在很大程度上阻碍了物理高效课堂的建设。

（二）学生缺乏挑战心理和探索心理

学生在面对物理学科时所表现出的并非对物理研究的喜爱和兴趣，而是一种消极怠慢的情绪。很多学生怀着，科目难学不会就放任自由的心理在继续物理课程的学习，这对今后学科的继续教育和更深层次的学习造成了困扰，更加影响学生的整体成绩。

（三）有些教师不重视物理实验课程

由于学校设备老旧、取用不便等问题，很多教师将实验课自动略过，该学生培养动手能力的课程就这样被占用，导致对物理实验的操作流程和实验结果不明朗的现象时有发生。而恰好物理是一门十分注重实际操作和实地观察的学科，这就使得学生错过了相应的增长学科能力的机会。

三、如何构建高效物理学习课堂

（一）明确学生主体地位

新课程标准要求教师将课堂还给学生，学生将作为主体地位在课堂中行使权力，教师不再是课堂的支配者。在教学过程中重视学生在课堂中的自我表现，明确教师在课堂中的地位仅作为一个指引着存在。彻底消除传统教学模式下的物理课堂的存在，打破以往“老师停不下，学生听不下”的僵化教学形式。教师要走下讲台，学生代替老师走上讲台，给予学生充分的发挥空间和尊重，加強师生间的沟通和感情交流，为学生的发展提供更多机会，这才是现代师生的相处模式。

（二）提升学生学习兴趣

消除学生在物理课程学习过程中的恐惧心理，展开多元化教学，丰富课堂内容。抓住激发学生兴趣的因素进行教学示范，将学生的积极性调动起来，为学生今后的物理学习奠定基础。尊重学生的个性化发展，高中物理学习的过程十分灵活，思维模式、解题思路未必只有一种，鼓励学生积极探索，在寻找到新的解题思路和方式，对学生进行适当性奖励，以激发学生的兴趣点。从而使其在今后的学习中，也能像今天一样积极向上。

（三）重视学生实验操作

提升物理成绩的最直接方式就是进行大量物理实验操作，在高中物理的考察点中，实验步骤与结果的考察率十分高。实验课是证实物理理论存在的最根本依据，也是直观体现在学生眼前物理现象。通过实际操作不但能提升学生对物理的认知程度更是培养学生对物理学科兴趣的最好方式。通过试验场景，学生对知识点的掌握更加牢靠，记忆时间也比多媒体教学更加久远。构建高效课堂的最直接方式就是重视物理实验课的实际作用，有效利用物理实验课的优点，结合教师本人的教学方案与教育方式，对学生进行最直接有效的教学，以达到提升课堂效率的目标。

与传统模式下的物理课堂作比较，发现新型物理课堂的构建是十分有必要的。分析高中物理学科的独特性，高中物理课堂的高效性需要从其实际情况出发，立足于前人的经验教学，充分利用教师本身的从教经验，总接归纳出新的教学方式，运用于实践。希望通过今后的工作与研究，为高中物理教学做出更多的贡献与帮助，也可以与其他教师互相借鉴，提高物理教学的整体水平。

参考文献：

[1]张亚非.新课标背景下高中物理高效课堂的构建浅析[J].中学物理，2015（4）.

[2]陈亮.新课标背景下高中物理高效课堂的构建策略分析[J].中学物理，2015（5）.endprint