教学的勇气

陈未南

忙碌了一个学期，终于迎来暑假。在漫长的假期里，有人选择追热门电视剧，有人选择外出旅游，而我选择宅在家里，閱读以消暑。《我的教学勇气》就是我这个暑假的“凉饮”，书中有趣的故事、独到的感悟，犹如清风徐来，吹拂我的心灵。

该书是美国教育学者帕克·帕尔默《教学勇气——漫步教师心灵》一书的姊妹篇，讲述了25位美国教师的教学故事，它们真实有趣、充满智慧、深切感人。这些故事阐释了教师应如何超越职业恐惧和重拾教学勇气，并对“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自教师的自身认同与自我完善”这一观点进行技术层面的讲解。

书中一位教师的故事令我记忆颇深，这位老师总想着“不循常规”，让学生不断发散思维，想法虽好却终因不得要领而徒劳无功。这个故事不禁让我想起过去的自己。那时，我还在一所农村小学任教，也因为不得教育之法，认为随意就是一种美好的教学境界，以致养成了一些不良的教学习惯。后来，我进入现在的学校任教。记得我在新单位上第一次教研课时，听课教师们的评语是“语言啰嗦”“语无伦次”“语言不规范”“越扯越远”“没体现学生主体地位”。我才意识到自己的问题：教学过程设计不合理，教学语言不规范、不简练……一言以蔽之，就是教而不得其法。此后，我一度不敢再上公开课，并陷入深深的困惑中，却又不知如何改变。直到2009年，我遇见了《我的教学勇气》一书，我一遍又一遍地阅读书中的每一个故事，试图从中获取突破自我的方法。

每读一遍，我都能从《我的教学勇气》一书中获得新的力量，它让我重拾教学信心。我开始用心学习新课改理念，悉心钻研教材，积极推门听课，认真对待每一节常态课。两年之后，当我再次在公开课上亮相时，同事们都说我变了，教学语言准确、规范、简洁，问题设计具有知识性、启发性，教学过程扎实有效。可以说，是《我的教学勇气》这本书拯救了我，它让我明白这样的道理：教学之境界应该从“有法”入、从“无法”出，最终达到“有无相生”的境界。

该书精选了福建省特级教师王木春的60余篇反思文章，记述了他20年来的教育故事，及其对自身教学、对教师职业的反思和感悟。该书通过一个个教育故事，阐述了怎样才能成为一名合格教师、怎样教才能让学生和家长都满意、教师应坚守什么样的职业底线等问题。（王木春著，教育科学出版社2012年9月出版，定价为35.00元）

该书围绕教师关心的诸多问题，从“成为教师的理由”“怎样具备好教师的慧眼”“如何书写教师的生命传奇”“怎样过一种幸福而完整的教育生活”等方面进行阐发，一一为教师答疑解惑。（朱永新著，长江文艺出版社2015年8月出版，定价为32.00元）

该书分为理想的温度、生命的温度、理性的温度三大板块，从一个个鲜活的案例入手，深入浅出、娓娓道来，充分展示了作者对个性化教育的呼吁与追求。正如作者在书中所言：在我的“教育理想国”里，有真实的故事，有对现实的理性反思，有充满矛盾的妥协，有理想化的探索。（姚跃林著，华东师范大学出版社2017年1月出版，定价为36.00元）

（责编 蒙秀溪）endprint