毛里塔尼亚的英语教育

黄桂萍

2014年12月，我被国家汉办选派到毛里塔尼亚伊斯兰共和国（以下简称毛里塔尼亚）努瓦克肖特大学担任汉语教师。在毛里塔尼亚，除了教学汉语，作为一名英语教师，我更想了解这个国家的英语教育情况。在听课、交流、走访中，我把自己的观感写下来，希望能为读者打开一扇了解毛里塔尼亚这个非洲国家英语教育的窗口。

英语教育受到重视

毛里塔尼亚经济基础薄弱，因此，政府十分重视发展教育事业，号召全民学习，把提高全民教育水平作为脱贫致富的途径之一。

过去，英语在毛里塔尼亚的普及率并不高。因此，尽管毛里塔尼亚的地理位置与欧洲接近，但是当地会说英语的人并不多，能说一口流利英语的人更是凤毛麟角。如今这种状况已经得到了明显的改善，随着外国人和留学归国人员增多，英语作为全球通用性语言越发受到当地人的重视，英语的普及率迅速提高。

毛里塔尼亚有公立学校和私立学校。公立学校从初中开始教学英语，学生每周学习英语2—4个小时。私立学校则从小学开始教学英语，英语课时也更多，所以，私立学校学生的英语水平要高一些，小学生中能说一口流利英语的现象很常见。我房东的几个孩子上的是私立学校，他们都能说一口流利的英语，甚至孩子们几岁大的小表弟也能用英语跟我聊天。毛里塔尼亚中小学校每周开设4天半的课程，每天早上8点上课，下午2点左右放学，有的学校会延长至3点半放学，星期五下午是每周一次的宗教集会，也是家庭聚会的欢乐时光。

毛里塔尼亚的公立学校实行免费教育制度。大学生不仅免交学费，每年还能获得一定的经济补助，坐校车和在学校食堂吃饭均享有优惠，这为许多经济困难家庭的学生接受教育提供了保障。此外，毛里塔尼亚的教育考试制度十分宽松，重要的考试都安排有补考，就连大学入学考试都设有补考，这使得没能参加第一次大学入学考试的考生，有机会参加第二次考试。

英语教师的培育与教学

毛里塔尼亚的中学英语教师要具备本科学历，完成“4+2”（4年本科加2年专业教师培养）英语专业学习。也就是说，学生本科毕业后，要先通过全国教师资格考试，并在师范学院完成2年教师专业课程才能上岗。学校对英语专业教师的要求比较高，除了要求教师具备英语专业知识和专业技能，还要有良好的师德师风。目前，毛里塔尼亚公立学校的英语师资力量仍然不足，但政府正在大力培养英语专业人才。在首都努瓦克肖特的几所大学里，报读英语专业的学生很多，而女生所占的比例也在逐年增加。

令我印象深刻的是，毛里塔尼亚有很多年轻的英语教师，他们拥有较强的教学能力，也具备良好的团队合作能力和学习能力。

受欧美国家教学理念的影响，毛里塔尼亚的英语教师普遍遵循“以学生为中心”的教学原则，教学时尽量使教学内容符合学生的学习水平和学习需求，贴近学生的生活。课堂上，学生都比较谦虚，且十分尊敬老师，他们可以随时向老师提问，老师也会耐心给予解答。

拉姆是一所私立学校的英语教师，曾先后在比利时和阿尔及利亚教学英语，教学经验丰富。即便如此，他仍然注重在职学习，愿意尝试新的教学方法。对于近年在美国引起热议的“翻转课堂”，拉姆也很感兴趣，时常和同事一起交流、讨论，还会录制一些微课，跟同事商量如何在校内进行推广。

毛里塔尼亚公立学校使用的英语教材由国家教育部门统一编写，私立学校可以自行决定采用何种英语教材。由于政府财力有限，英语教师外出培训的机会很少，基本以校本培训为主。比如，学校每周安排有固定的教研活动时间，教师们聚在一起，除了总结上一周的英语教学情况，制订未来一周的教学方案，还重点分析学生当下的学习状态，制定相应的教学策略。教师们通常利用微博和Facebook（脸书）进行交流学习，分享教学经验。毛里塔尼亚的学校基本上都建立了教学资源库，每一名教师都可以将教学材料、教学经验上传到教学资源库，这极大地减轻了初入职教师在备课和教学方面的负担。

毛里塔尼亚要求教师给学生传递正确的人生观、价值观，释放正能量，做到言传身教。课堂上，英语教师的一项重要任务，就是引领学生了解不同国家的人文精神，学会尊重不同的文化和宗教信仰，客观地看待世界的差异，做到兼容并包。在毛里塔尼亚，人们就业机会少且竞争激烈，只有真正有实力的人才能获得一份稳定的工作，更多的人需要到别的国家谋求工作機会，这就要求学生掌握更多的知识与技能，相应的，对教师的要求也更高。学校里的很多教师都博学多才，精通好几个国家的语言，熟悉世界各国的政治、经济、文化、地理和历史，教学时能够深入浅出地给学生讲解，直至学生掌握为止。

学生必须掌握的一门语言

在毛里塔尼亚，学生主要集中在努瓦迪布、努瓦克肖特、罗索等大城市。通常，沿海城市的学生学习英语的意愿更为强烈，因为这些学生常有与外国人接触交流的机会，更能意识到英语的重要性。沃赫拜是一名16岁的高中生，目前在一所私立学校上学，她的哥哥在英国留学。沃赫拜不仅精通阿拉伯语、法语、英语，还主动要求学习汉语，希望将来能像哥哥一样到国外留学。沃赫拜代表了毛里塔尼亚一部分新时代年轻女性，她们积极融入现代社会，努力学习知识和技能。

毛里塔尼亚学生学习英语的态度和动机深受家庭的影响，不同阶层的学生学习英语的目的也不同。中产阶层的家长很重视孩子的教育，除了把孩子送到最好的学校读书，还会把孩子送到专门的英语培训机构学习语言。此外，很多家庭都有亲戚或朋友定居欧洲国家，这些家庭会利用假期，带着孩子到欧洲探亲访友，让孩子开阔眼界，增长见识。

学生艾哈麦德一共有6个兄弟姐妹，他的姐姐和哥哥们都有海外留学经历，毕业后不是在银行工作，就是到外企就业。他和弟弟正在读高中，高中毕业后计划到法国留学，他的妹妹今年8岁，能说4个国家的语言。艾哈麦德的父亲曾在加拿大留学6年，他一直给孩子们强调，在经济生活全球化的今天，每个年轻人都应该会说几种语言，尤其要会说英语，这样才具备基本的与人沟通交流的能力。当年，艾哈麦德的二哥到英国留学，父母每隔2周就坐飞机去英国探望他，整整坚持了一年，可见其良苦用心。艾哈麦德深受家庭的影响，学习英语很积极，口语也非常好。

毛里塔尼亚的大多数学生拥有良好的英语沟通能力，擅长演讲，这跟老师的积极引导是分不开的。很多英语老师在设计教学时，善于为学生“留白”，不过分纠结于学生语言表达的逻辑性，而是倡导提高学生的语言听说能力。

让学生成为“英语阅读者”，在阅读中培养学生的英语兴趣是一件非常具有挑战性的工作，教师要有耐心与恒心。英语老师玛丽亚姆指导学生从做读书笔记开始，由浅入深，循序渐进地引导学生开展英语阅读活动，这个做法得到了家长们的支持，收到了良好的效果。玛丽亚姆说：“我希望用我的方式激发学生学习英语的兴趣，因为英语对他们来说，真的很重要。”

（责编 欧孔群）endprint