小学思想品德教学的生活化路径

2017-12-05王楚华

长江丛刊 2017年19期

王楚华

小学思想品德教学的生活化路径

王楚华

思想品德课程是小学课程体系的重要组成部分。按照小学思想品德教育改革的具体要求，从生活化的路径出发进行小学思想品德教育，可以全面提高学生的情商，解决学生三观方面的问题，为学生思想品德发展奠定良好的基础。本文主要探讨思想品德课程生活化路径构建的原则和策略。

小学思想品德生活化路径探讨

小学思想品德教学的生活化路径可以结合情境进行教学，全面提高了思想品德教学效率，解决了学生思想观念不清晰，自控能力相对较差，容易受错误思想诱导等具体的问题，为学生的健康成长打下了更为坚实的基础。思想品德生活化教学还应当与学生年龄和实际心理需要相结合。

一、小学思想品德生活化教学原则

（一）教学与学生生活相联系

把小学思想品德课程内容与学生生活相联系，借助学生的生活环境帮助学生理解道理，这样可以提高思想品德教育效率。首先，小学生的生活范围较窄，学生年龄较小，没能对世界形成完全的认知，很多思想观念还处于萌芽阶段，教师应当抓住学生的这一特点，采用生活化的情境进行教学，把学生易于理解的生活道理讲给学生，这样更有利于学生接受思想教育。其次，教师应当注重收集学生生活中的案例，能从学生的生活角度出发，帮助学生找出思想品德方面的具体表现，结合思想品德教材中的内容，对学生进行生活化教育，引导学生积极说出内心的想法，使他们更好的接受思想品质教育。第三，将优化的思想品质行为通过生活化的渠道传递给学生，完成良好的思想品德教育工作。

（二）创建思想品德教学的氛围

为了全面提高思想品德教学的氛围，教师应当选择学生容易接受的课程内容，将虚拟的生活情境搬到课堂上，吸引学生在课堂上进行思想品德实验，帮助学生接受思想品德教育，引导学生体验到思想品德活动的价值和益处。首先，围绕生活中的情境氛围，以学生可以理解的思想品德内容进行教学，帮助学生在思想道德的矛盾冲突中树立正确的世界观、人生观和价值观。其次，通过新颖的活动形式，以开展比赛、演讲、实践活动等不同的形式进行教学，在教学的过程中要体现出团队的重要性，让学生在团队氛围中感受思想道德教育，提高学生的思想道德水平。第三，借助学生自身积极参与的实践活动提升学生的学习乐趣，主动激发学生的参与意识，使思想品德教育深入人心，从根本上提高学生的思想意识水平，并且更好的提升学生的思想品德教育质量。

（三）实现课内外教学活动的结合

生活化的思想品德教学最终应当回归生活，老师还要引领学生走出课堂，引导学生在生活中体会实践活动的乐趣。采用课堂与生活相结合的教学原则，带领学生走进生活，是教学的必然要求。首先，教师应当做好足够的生活化教学准备，根据学生的生活氛围，在全面考虑各种因素后，带领学生深入到生活中进行实践。其次，不同的生活情境对提升学生的能力作用是不同的，教师应当根据学生生活的实际情况，帮助学生领悟生活中的道理。第三，教师应当在生活情境的教学中，引导学生形成道德成就感，树立起学生参与生活和勇于实践的信心，促进学生在未来生活中主动的践行道德知识，在学生心中树立起良好的道德观与人生观。第四，教师还应当取得家长的配合，形成家校合力，在家长的辅助下，完成各种形式的校外思想品德教育实践操作活动。

二、小学思想品德生活化教学策略

（一）将教材与生活相联系

将教材与生活实际联系，注意选择贴近小学生生活需要的教学内容，不仅可以形成生活的思想品德教育专题，使思想品德教育既有教育教学价值，又具有丰富的时代感，还能在共性的东西中，把教材与学生的生活联系起来，解决传统照本宣科的问题，促进学生深刻的体会生活中的道理。教师要挖掘教材与实际生活的联系，将课本上的内容与实际生活相对应，让学生感受到来自书本上的知识是适用于生活的，这样可以解决生活中具体问题的。

（二）将大道理与小事情相联

思想品德教育过程中必须要为学生讲很多的道理，这些道理都有着极大的教育价值，但是必须以有效的形式讲授给小学生，让学生们感受到这些智慧的结晶。由于小学生年龄较小，生活阅历不丰富，对大道理的理解有相当的难度，这就要求教师运用大道理与生活中的小事情相联系，这样学生接受起来就更容易。首先，教师要帮助学生关注现实的生活，从生活中的细节入手，引导学生深入的理解具体的道理和知识。其次，教师应当把课本中的内容进行延伸，直接面对学生在生活中遇到的问题，引导学生对生活中的问题进入深入思考，从正确的方向对学生进行引导。

（三）把生活场景引入课堂

把生活化的场景引入思想品德课堂，把课堂教学的重心由讲道理引向更广泛的道德活动，可以引导学生在真实的生活情景中实践道德理念，全面提高学生的实践能力。首先，运用学生较为熟悉的生活情景，营造出贴近生活的问题，引导学生在生活的情境中思考解决问题的办法。其次，对问题提出各种假设性的回答，逐一探讨学生们想出的答案是否能够有效的解决生活中遇到的问题。第三，组织学生开展主题性的课堂活动，引导学生用实际行动来论证问题，全面提高学生解决问题的能力，达到有效教育的作用。