论情感因素在体育教学中的作用与实施

李 岩

论情感因素在体育教学中的作用与实施

李 岩

在我国的教学历史当中，体育教学是教学的一项重要内容，是保障人才以及学生生理和心理健康发展的基石，并且在教学当中更多的注重的是认知情况，对于情感因素的分析有些缺乏，因此，我国的学校的教学体系当中，应该注重分析情感因素对于体育教学的影响，从学生的心理以及情感需求出发，研究体育教学的现状，分析情感因素在体育教学中的作用，并提出针对性的建议。

情感因素 体育教学 作用与实施

一、教学活动中体育教学现状

首先，体育教学学科得不到足够的重视。在我国的教育体制当中，体育教学活动一直处于辅助学科地位，由于一直以来受到传统的教育侧重点影响，对于教学活动重点仍然一直还是停留在语数外，数理化等传统学科上，并且学校对于体育教学的活动也没有足够的重视。

其次，教师队伍的教学水平质量不高。在近些年来，随着高等院校的扩招，高校的学生规模越来越大，这就给老师带来了新的挑战，高校教师的数量以及质量增长速度难免会和学生的增长速度不匹配。

最后，学生在体育课程当中不能得到长足发展。体育教学活动当中应该以学生的生理和心理健康为主，注重发展学生的爱好和特长，受到长时间的重视学习学科的大氛围影响，体育教学由于对于课业的影响很小，很多学生不重视体育活动，并且如果学生把过多精力放在体育活动上，还会受到批评，体育活动还会从室外转移到室内，使得学生在体育活动中的主体地位受到限制。

二、情感因素在体育教学中作用

（一）可以提升教学的效果

在教学活动当中，互动是增强师生情感的一个重要方式，学生在体育教学课堂上的活动表现，学生在体育教学活动中想要参与的热情和积极性，和体育教学老师的方式以及偏好低有很大关联程度的。要想让老师和学生有一个良好的感情沟通，教师就应该抛开自己老师的身份，把学生当作朋友因材施教，在师生互动当中，学生也会积极主动的对和老师一起做好体育教学活动，进而无形当中提升教学的成果。

（二）可以加强课堂的纪律

一般的课堂教学对于课堂纪律就有很高的要求，并且体育教学经常是在户外开展，学生较为分散，对于纪律的要求更加高，体育教学活动和其他学科有很大的差异，这一课程的开设目的主要是为了增强学生的身体健康和运动技能。学校大多数的课程设置都是在室内进行的，体育课程在户外的好风景之下可以让身心愉悦，可以进行劳逸结合，对于心理健康和身体健康也是很有益处的，很多学生也是很喜欢体育教学活动，但是学生大多数是很活泼的，对于课堂纪律的组织也是很困难的，因此，体育老师在教学过程应该采取比较温和的态度，多和学生进行情感沟通，让学生自然的遵守纪律。

（三）增强教师和学生之间的情感

情感不仅是维系朋友、同学等之间关系的要素，还可以促进师生之间的关系，如果老师在教学的过程当中可以秉着一个情感关怀的心态，和学生进行一些互动沟通，给学生在体育活动中提出针对性的建议，帮助学生改正自己的不良运动习惯，进行耐心的教导，给予学生一定的精神和物质奖励，激发学生对于体育学习的热情，在和学生的互动当中增强情感交流，使得师生的情感产生更多的共鸣。

三、情感因素在体育教学中的实施

（一）在日常的学习和生活中对学生多加关爱

现代社会师生之间都是平等是主体，尤其是在高等学校很多体育课程都是学生自己选择进行学习的，学校会给学生很多种课程选择，由学生根据自己的兴趣爱好进行选修，有些对某门课程具有兴趣爱好的学生可能会接连选择，对于老师也会有比较深厚的感情，如果老师也能把学生当做家人来对待，学生也会因此受到感动。老师对于学生出现的问题也应该积极的进行引导，而不是进行训斥和指责，同时也应该对学习报以信任的态度，给予学生足够的尊重和进行改正的机会，让学生体会到老师的良苦用心。

（二）老师应该放低身份，以朋友的姿态和学生交心

老师在学生面前如果失去威严就会使得班级失去纪律性和组织性，并且想让教师放下姿态也并非易事，在体育教学当中，老师和学生大多是互动进行的，老师要是想真正的走向学生的内心，就应该以平等的姿态和学生做朋友。

（三）老师应该适当对学生进行激励

学生都是渴望得到老师的认可的，也许老师一句不经意的夸赞，就可以对学生带来很大的激励效果，在体育课堂中老师只需要对学生夸奖某个动作完成的很好或者团队很整齐，就会使得学生在心理上得到激励，也会让学生充满期待，给学生比较大的激励，所以体育教师在体育教学中，多注重情感和情绪的倾注，对于学生应该是无障碍的沟通和交流，对于其进步给予充分的肯定，对于其失败也应给予一定的鼓励，使其感到心灵的慰藉。

四、总结

在我国当前的体育教学制度当中，体育学科普遍存在着地位不高、师资力量匮乏、学生重视程度不够高等各种各样的问题，情感因素对于体育教学活动是有很重要的影响，可以无形当中提升课堂的教学效果、增强体育教学的纪律性、加强老师和学生之间的情感互动等多方面的正面影响，这也就需要老师在体育教学中采取针对性的积极策略，适当的对学生进行激励，对学生加以关心等，通过这样才的方式，可以使情感因素在体育教学活动中的影响发挥到最大。

[1]许英姿．教师积极的情感因素在教学中的作用[J]．大学教育,2015(3)．

[2]王姗姗．赏识激励教育在高职体育教学中的运用[J]．中国科教创新导刊,2013(5)．

（作者单位：郑州职业技术学院）

李岩（1981-），男，河南周口人，硕士，助教，研究方向：体育教育。