团队探究式教学法在羽毛球运动技术教学中的应用浅析

李利华

团队探究式教学法在羽毛球运动技术教学中的应用浅析

李利华

我国体育事业在新时期下取得的迅速发展，而传统的体育教学方法显然已经不能够适应体育竞技的发展步伐。本文从团队探究式教学法的应用意义着手，对团队探究式教学法在羽毛球运动技术教学中的应用进行研究与探索。

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团队探究式教学法重在教法结合，关注培养和锻炼学习者的团队合作精神。通过研究表明：团队探究式教学法有利于提高学习者的竞技能力和水平，进一步激发学习者学习的潜力，调动了学习者学习体育竞技运动的积极性。团队探究式教学法在羽毛球教学中的应用也可以有效提高羽毛球的教学质量和教学水平，值得推广和发展，使其为实现我国的体育事业发展和进步做出积极贡献。

一、团队探究式教学法在羽毛球运动教学中运用的意义

（一）团队探究式教学法，提高了学习者的自主学习能力

运用团队探究式教学法开展羽毛球运动技术教学，一方面培养了学生的自主性，使其懂得利用和珍惜空闲时间进行训练，一方面，在教学过程中加强师生交流，通过学生自己主动探究后老师进行要点讲解，共同探讨合作后实现共同进步。在此过程中，学生边练边学，有利于学生对运动技术的掌握。

（二）团队探究式教学法，转变学习者的学习方法

运用团队探究式教学法的羽毛球运动技术教学，使学习者之间实现了相互沟通，交流，有效改变传统教学中教师讲完之后再做练习的教学方法，边教边学的学习方法，有利于及时纠正学生在学习动作过程中出现的错误，改变了学生的学习方法和学习习惯。

（三）团队探究式教学法，提高了学生的实战能力和水平

运用团队探究式教学法进行羽毛球运动技术教学，提高了学生对于羽毛球的了解程度和实战技巧。羽毛球训练过程中难免遇到问题，出现问题，通过团队探究式教学法进行及时纠正和改进，不仅增加了学生羽毛球训练的效率，提高了羽毛球的技术水平，同时也提高了学生对于羽毛球比赛的实现能力。

二、团队探究式教学法在羽毛球运动技术教学中的实践应用

（一）在进行新技术动作讲解时开展团队探究式教学

在羽毛球运动技术教学过程中进行新的技术动作传授时，教师可以在课前进行如羽毛球怎样的飞行路线最科学此类问题设计，使学生带着问题进入到新的技术动作学习中来。例如在进行发高远球课时，教师可以引导学生带着问题进行学习，应当采取怎样的飞行路线，对方才不会将球拦截下来？在把球击到对方场区过程中，运用怎样的击球动作，对方将无法及时的跑动到位？在哪些情况下，对方队员可能出现击球失误问题……通过精心的问题设计，引导学生进行团结协作，积极交流与讨论，促使学生在新的技术动作学习过程中进行仔细的观察与判断，得出答案同时实现羽毛球运动技术的提高。

（二）在技术动作解读与示范过程中进行力队探究式教学

在经过一段时间的学习之后，学生对于羽毛球运动技术有了一定了解，在教学过程中，教师要针对学生所作动作进行正确与错误的示范，尤其是在进行核心部分以及重要环节教学时，教师要引导学生发挥团队力量，运用所学知识，结合多课程知识，如运动生物力学、人体运动解剖学等内容，判断羽毛球运动技术动作是否合理。除此之外，对技术动作进行分析，讨论为什么要这样做，这样做将取得怎样的学习效果，使学生从被动学习向主动学习进行转变。例如在示范挑球时，教师可以挑选几种不同的球分别进行示范，引导学生对“高而短的球，落点在中场，易被扑”、“高而不远的球，落点在前场，易被扑球与杀球”等技术要点，使学生对其中的道理进行理解，从而达到最好的战术效果。

（三）在学习成果检测过程中进行团队探究式教学

运用团队探究式教学法学习羽毛球，提高了学生对于羽毛球运动技术的了解程度和实战技巧，羽毛球训练过程中难免会遇到问题，出现问题，通过及时纠正和改进，增加了学生对于羽毛球运动技术的训练时间，提高了羽毛球的技术水平，从而提高了学生对于羽毛球比赛的实现能力。在对学生学习成果的检测过程中，教师要引导学生对于羽毛球的不同飞行路线与击球效果进行判断，并启发学生集体进行探讨，产生这样的效果是由什么技术原因出现的？该怎样去做才能纠正错误的技术动作？通过亲身检测后进行问题分析，可以使学生更好掌握自己技术的不足。除此之外，在团体探究过程中获得问题的答案，达到预期教学效果。

三、结语

探究式教学法在羽毛球运动技术课程中的应用，不仅给羽毛球运动技术增加了一股新的力量，同时也为羽毛球运动在我国的兴盛与发展带来了巨大影响。除此之外，羽毛球运动技术的不断进步也使我国国民身体素质得到显著提升，改变了以往学生被动学习的状况，增加了学习者的学习兴趣，也使学习者的羽毛球实战水平得到大幅提升，保证了教师体育教学工作者教学任务的顺利完成。

[1]仲建．探究式教学法在羽毛球教学中的应用[J]．中学时代:理论版,2012(5):193．

[2]杨秀正．探析在羽毛球教学中常见的问题及解决措施[J]．当代体育科技,2012(36):55,57．

（作者单位：信阳学院）

本文系2016年信阳学院级项目（编号：2016jg04）

李利华（1986-），女，河南濮阳人，研究生，助教，研究方向：羽毛球教学。