基于应用型人才培养的实践教学管理刍议

2017-12-05李瑜

长江丛刊 2017年19期

李瑜

基于应用型人才培养的实践教学管理刍议

李瑜

新时期下，随着社会对人才要求的转变，培养实用型以及应用型人才是我国高校重要的教学任务，但是当前，我国高校在实践教学管理方面依然存在一些问题，难以对实践教学起到保障作用。本文主要基于应用型人才培养的实践教学管理进行分析和探讨，希望给予我国高等教育以参考和借鉴。

应用型人才培养实践教管理分析探讨

应用型人才主要是指具有较强专业技能以及深厚专业知识的现代化人才，其具备社会活动以及社会生产一线的实用技能以及基础知识，并且在生产一线中工作的专业以及技术人才。新形势下，社会对应用型人才的需求不断增加，要求人才不仅要掌握专业技能，同时还要具备相关知识，并且在工作中可以熟练运用已学知识。

一、加强实践教学管理的重要性

在专业教学中，主要分为实践教学与理论教学，通过相关教学活动的开展，满足行业对应用型人才的要求，帮助学生掌握缄默知识和显性知识。因此，实践教学与理论教学具有密切关系，是相互促进、相互支撑以及相互依存的教学活动。

本文以新闻专业为实例，在理论教学中，学生通过学习掌握新闻史、传播学以及新闻理论等知识，在实践教学中，通过实习掌握编辑、策划、写作以及采访等技能，实现理论知识的实际运用。因此，实践教学和理论教学是不可分割的整体。加强实践教学管理，可以为实践教学的有序开展起到保障作用，为学生和教师解决在教学中遇见的各种问题，起到协调以及管理的作用。

二、加强应用型人才培养实践教学管理的相关策略

实践教学是锻炼学生知识应用能力的重要途径，因此，教学管理一定要满足实践教学的需求，在评价体系、课程设置以及规章制度方面，为实践教学的开展创造便利条件，发挥保障作用，进而促进实践教学的有序以及顺利开展。

（一）构建实现教学管理体系

构建实践教学管理体系，主要是从实践设备、教师团队、实践基地以及管理制度等方面构建保障体系，发挥管理体系的支撑作用，为实践教学的高质量开展提供保障，从组织、空间以及时间三方面促进教学活动的开展。

（二）对现行学制进行改革

当前的实践教学管理在现行学制方面，没有综合考虑学生在实习之外的实践教学活动，在每个学期中，实践教学课程基本安排的很满，但是实践活动具有一定的特殊性，想要充分串连起来十分困难，而针对一些时间较长的实践活动，其在时间方面基本无法合理安排。因此，高校要充分借鉴先进经验，结合高校自身的具体情况，在两个学期之间设置小学期，实践教师和管理教师可以通过小学期进行课程安排，尤其是一些长时间的实践活动，要充分利用小学期组织开展。

（三）加强实验室建设和管理

实验室是校内开展实践教学的关键基地，其能够为学生提供真实以及仿真的工作场景以及生产环境，是确保实践教学有序开展的基础，有利于实践活动的组织与开展。同时，实验室也有利于教学活动的进行，教师通过实验室可以将缄默知识与显性知识充分结合，进而优化实践教学质量，因此，实验室在实践教学中的地位不不可取代的。对实验教学加强管理，一定要重视实验室的建设与管理，教师要制科学的规章制度，进而确保实验室的高质量建设和有序运行。

（四）加强实习基地管理

实习基地是开展实践教学的重要场所，在实习基地中，学生能够将实际工作与书本知识充分结合，将显性知识转变为缄默知识，通过实习基地还能够积累工作经验，学到书本中没有的知识。同时，实习基地也是学生接触社会的关键场所，对于学生未来的就业、发展具有积极意义。因此，高校和教师要针对实习基地制定科学的管理机制，并且与企业构建良好而长期的合作关系，邀请企业技术人员担任实践教师，并且给予相关报酬。

（五）给予实践教学以组织保障

高校要结合专业特点，配置专业的实践指导教师，同时，教师要结合实习基地以及实验室管理的建设开展课程知识讲解。在课程设置方面，要从应用型人才培养为切入点，根据行业需求开设实践教学课堂，杜绝课程内容出现重复，适当减少理论教学时间，增加实践教学时间。

（六）改革实践教学评价体系

高校要对实践教学进行综合考虑，对时间教学评价体系进行改革与创新。结合学生实践表现以及课内成绩，进而共同组成学生的实践学习成绩。同时，教师还要对现行的评定制度进行改革，加大学生平时成绩的所占比例，实践指导教师的评价也要纳入到体系中，对于学生在实习期间所取得的成绩要给予重点考虑。