如何在新形势下做好党校教育培训工作

2017-12-05易啊丽

长江丛刊 2017年19期

易啊丽

如何在新形势下做好党校教育培训工作

易啊丽

本文对新形势下党校教育培训工作面临的挑战进行了简单的分析，针对新形势下党校教育培训工作的创新进行了深入的研究分析，结合本次研究，发表了一些自己的看法建议，希望可以提高党校教育培训工作的效果，提升党员干部综合素养，更好的发挥出自身的价值和作用。

新形势党校教育培训工作

党校是培养党各级领导干部的主要场所和渠道，能够将最新政策推广到广大学员中，实现对广大学员的引导和号召，向学员教授相关的政治理论知识。随着我国经济的发展，党校教学活动出现了许多的问题，使得党校日常教育培训工作面临严峻的挑战。在新形势下，需要将党校建设工作的重点放在教育培训工作上，对党校教学改革不断深化，对现有的教育培训工作进行创新，尤其在西藏地区，教学培训效果和水平还较低，更需要加快党校教育培训工作的创新，发挥出党校的真正价值和作用，全面提高广大党员的政治能力和综合素养。

一、新形势下党校教育培训工作面临的挑战

（一）在党和国家工作任务落实方面

想要加快推进“四个全面”战略布局，就必须要贯彻习近平总书记的重要讲话精神，在新形势下对党校工作进行加强和改进。其中关键的内容就是从思想上统一认识，将各项任务更好的落实，对工作责任进行强化。对党校工作的意义和作用有深刻的认识，全面掌握党校工作的基本原则，明确党校的主要任务。在平时的教学工作中，重点突出主业主课，加强党性教育以及理论教育，加强新形势下马列主义的诠释。领导干部在党校学习过程中，主要就是为了学习党的先进理论，接受党思想上的教育，党校是党对领导干部进行马克思主义教育的主要阵地，一定要注意引导学员学习和理解历史唯物主义以及辩证唯物主义的原理和方法，必须要把马克思主义的最新内涵作为党校理论教育的核心内容，提高学院的综合素养。

（二）在领导干部素质和能力提升方面

在我国经济发展和科学进步形式下，新媒体得到了飞速的发展，电脑、互联网等实现了普及，很大程度上提高了信息传递的速度以及信息传递量，同时还有许多新的网上课程出现。一方面，新媒体成为现阶段获取知识信息的主要渠道，学员可以借助互联网随时获取所需要的知识、信息，部分学员掌握的知识、信息量甚至超过党校教师。在这种情况下，党校教师的教学工作面临着巨大的挑战，老师在教学过程中如果还按照以往按照课本给学生解读知识的方法，实际的教学效果以及教学质量将难以获得提高和改善。另一方面，学员在学历、知识储备、综合素养方面与以往相比有了显著的提高，随着我国经济的发展，人们的整体知识素养有了显著的改善和进步，国家公务员的整体水平与之前相比有了很大的提高，对于新知识的需求也更高。

（三）在理论创新和实践创新方面

首先，教育培训与学员之间的实际需求难以匹配，党校学员大多来自于一线，每个人的岗位和职责都不相同，这些学员在党的政策方针方面起到执行、监督、推动等多重作用，在实际工作中经常会出现各类突发事故，受到这方面因素影响，这些学员对于党校的学习更加迫切，不仅仅是在课本内容方面。党校教学的基础知识主要集中在基本理论知识和党性知识方面，党校学员在党校学习过程中更希望从中学到解决各类实际问题的方法。党校原有的填鸭式教学方式使得学员在新知识的需求方面受到很大的影响。

其次，传统的教学模式需要转变和提升，在新时期，党校的教学实践逐渐向着多方面发展，形成了以“中特”理论为重点的专题教学模式，不存在统一的教材和大纲。在这种专题模式下，西藏党校各类教学活动都需要围绕党中央最新的政策进行布置，在现代信息飞速发展模式下，每年的专题热点都会发生一定的转移。尤其在党的十八大之后，不断有新的改革措施出现，之前的改革深度以及改革范围都已经无法满足目前教育培训工作的实际需要。

最后，党校教师队伍在结构上缺乏合理性，教师队伍质量较低。当前我国综合国力不断提升，在这种情况下，党校在教学内容、教学设备以及学员层次方面与之前相比有了很大的改善和提高，现阶段属于信息时代，在信息的总量、信息传播速度、网络课程数量方面都有了显著的提升，党校教学受到严峻的挑战。主要表现在党校教师缺乏教学经验，授课对象更多的是一线工作人员，党校教师没有受到专业的教学培训，缺乏学习、提高的机会。

二、新形势下党校教育培训工作的创新

（一）始终坚持“党校姓党”的原则

首先，以“中特”理论为指导，提高对党最新理论成果的宣传力度。随着改革开发进程的推进，不断有先进的理论思想出现，这些先进的理论思想可以指导广大人民群众更好的与时俱进和开拓创新，需要对社会发展的客观规律有合理的把握，在加强实践的同时，找到前进的方向。党校属于传递先进理论成果最佳途径，通过对学员的宣传教育，进而将马克思主义最新成果传递给学员，以此来解决各类实际问题。

其次，将党性修养作为培训重点，提高我党执政能力和执政水平。在进行党校教学时，教师要将加强党员锻炼作为主要培训方向，尽最大努力帮助学员树立起正确的人生观念，提高学员的工作情怀，肩负起党员的责任，充分发挥出党员的主观能动性，借助马克思主义先进的理论思想解决实际问题。

最后，提高对教学活动中实效性和特殊性的重视，在实际的教学过程中，与西藏地区实际情况结合在一起。在进行教学内容的设计和安排方面，需要结合西藏实际情况增加西藏地区一些特色的课程内容，以西藏地区红色经典文化以及遗址等作为教材开展教学工作，教育学员提高对历史的重视度，结合时政热点，将党的会议精神及时传递给学员，让学员全方位感受到党的关怀。另外，需要从理论和实践角度出发对实际问题进行明确的解释，帮助学员在重大事件方面有科学的解决方式和方法。

（二）开展“三加三”培训模式

首先要始终坚持“三个自主”，为学员提供一个展示自己的舞台，一方面要坚持党校自主管理，以人性化的方式来开展各项培训活动，对“自发组织+层级负责+跟踪考察”的模式进行创新，在培训方面充分的发挥出学员自治作用；另一方面需要坚持学员的自主活动，提高学员学习过程中的主动性；还需要通过自主考核的方式，将推优的公正性充分的展现出来。其次，要紧扣“三个创新”，对党员干部进行锤炼和打造，第一，对课程设置进行创新，体现教学工作的针对性，可以从三结合方面来进行，将经典与前沿相结合，将领导决策和基层案例相结合，将理论和工作实践相结合，通过课程设置方面的创新，使学员的共产主义信念得到提升，最终提升学员的综合能力；第二，对教学方式进行创新，重点突出教学的多样性，可以借助国内成功教学经验对现有教学方式进行丰富，使教学质量得到显著的提高，增强学员参与教学过程中的积极主动性，提高教学的实际效果；第三，对实践运用进行创新，将教学工作的指导性显现出来。最后，使“三项制度”得到落实，第一，要立规矩，需要建立严格的管理制度平台，通过制度的落实以及建设方面工作使学员的管理得到保证，注意长效机制的建立，对现有的各项规章制度进行修正和完善，实现对学员的规范化、制度化管理，提高管理的严格性；第二，建立约谈室，对于违反各项规章制度的学员进行约谈，使得干部培训的三项制度严格落实；第三，重视考核，需要对学员的考核体系进行完善，根据相关规定，对学员进行评价，建立相关的培训档案，全面记录培训过程中的成绩、出勤、活动情况，对学员的特点、优势、表现等多方面情况进行综合分析考虑。

（三）对教学方式进行创新

新形势下，对党校教育培训工作进行创新，可以选择以下几种教学方式，提高教学质量和教学水平。

第一，案例式教学，与传统的教学方式相比，案例式教学有显著地区别，这种方法借助实际的案例开展各项教学活动，在生活寻找一些与教材相关的理论知识，通过这种方式，不仅可以避免课堂教学的被动与消极状态，还能帮助学员积极参与到课堂教学过程中，使得课堂教学效果有显著的提高。在教学过程中，讲师可以抛砖引玉，给学员讲解课堂教学的主题，与学员共同参与讨论，对讨论的结果进行分析汇总。也就是说，老师在学员独立完成教学作业之后对学员进行适当的指导，拓宽学生的思维，发表自己的看法建议，从而提高学生实际解决问题的能力。

第二，情境教学法，情境教学法将现实工作和实际教学内容有效的结合在一起，通过模拟现实教学过程中可能出现的问题，让学员有一种身临其境的感觉，将知识和方法有效的结合在一起，进而使传统教学过程中理论与实践相脱节的问题得到解决，使学员做到学以致用，能够显著提高学员干部培训的实效性和针对性。情境模拟体验主要环节是模拟特殊的情景，让学员在其中扮演真实角色，更好的实现对问题的分析解决。比如说模拟听证会，让学生按照既定角色进行扮演，在扮演的过程中设计问题，解决问题。这种锻炼方法可以很大程度上提高学员的实际解决问题能力以及应变能力，在完成体验之后，学员通过自身的体会以及专家点评的方式，使自身的实际能力得到提高。