习近平历史观初探

姚 蓝

习近平历史观初探

姚 蓝

习近平从古代优秀文化、马克思主义历史观的理论基点和国情与党情的现实基点出发，形成了自己独特的科学历史观。实现了对中国优秀历史文化和马克思主义历史观的发展创新，很大程度上推进了国家治理体系和治理能力的现代化，增强了建设中国特色社会主义自信心，夯实了建设社会主义事业理论基础，对于实现中华民族伟大复兴而言有着十分重要的现实价值。

习近平历史观 理论来源 主要内容 现实价值

习近平总书记的历史观是符合当前我们社会发展需要的指导思想，对实现我国全面深化改革的目标有着重大的指导作用。那么，习近平总书记的历史观主要源于前人哪些思想理论，其主要内容又包含哪些方面，对现实社会的发展又有何现实价值？本文将从以下几个方面对习近平历史观进行探讨。

一、习近平历史观的理论来源

（一）马克思主义历史观是习近平历史观的直接理论来源

世界无产阶级革命的精神领袖、社会主义事业建设的伟大导师马克思，在总结继承和批判黑格尔、费尔巴哈等先贤智者思想理论基础上，创立了辩证唯物主义和历史唯物主义，并以其为指导思想，把唯物史观贯彻到社会历史领域当中，科学地解答了社会史观的一系列重大问题，形成了严密的马克思主义历史观。

习近平总书记热衷探究学习中国古代历史优秀文化，不遗余力地学习马克思主义历史观思想理论。习近平运用马克思主义关于社会存在与社会意识关系理论思想来分析现阶段我国物质生产水平与当前基本国情的现实问题；运用马克思主义矛盾的观点方法来分析当前我国生产力和生产关系存在的问题；运用马克思主义的群众观点分析中国社会全面深化改革工作必须依靠群众，借助群众的智慧与力量，让群众参与到深化改革的实践当中去。

（二）中国古代历史传统文化对习近平历史观的形成具有深刻影响

习近平爱于探究中国古代历史传统文化，多次在会议中以历史语言对当代社会时政提出独到的见解。这些中国古代历史传统文化对习近平历史观的形成具有深刻影响：研究历史的发展趋势，对当下的社会做出相应的发展决策；研究历史英雄人物，为宣扬爱国主义精神树立榜样；研究春秋战国诸子百家思想的创建、发展兴盛过程，对于现阶段整个社会道德观念的良好发展具有指导意义。习近平提出，中华民族只有不忘却历史，才能够开辟出美好的未来，只有通过继承历史，才能够迎来创新的时代。倘若国民将其丢弃、忘却，就好比是割断了民族乃至国家的精神命脉。

二、习近平历史观的主要内容

习近平总书记在继承和发展中国优秀传统文化、历史唯物史观以及马克思主义理论等过程中，形成了自己独特的、完整的科学历史观。它的范围广博，包含了政治、经济、文化、教育、科学、卫生等社会生活中各个领域。习近平经常主持各种重大会议或是特别活动并在会议或活动中发表讲话。而习近平历史观的主要内容，就蕴含在他一系列重要讲话的精神实质和精髓要义中。要把握好习近平历史观的主要内容，必须从这一系列讲话着手分析探究概括。

（一）历史、现实、未来是相通的

马克思的思想理论中，世界上的事物是相互联系、相互依存、相互影响的，在一定条件下还可以相互转化，而且世界上没有孤立存在的事物。习近平总书记在此理念基础上进行创新发展，提出了历史、现实、未来是相通的科学论断，是对马克思唯物主义历史观的继承和发展，更是他对事物之间关系的独特见解。

只有充分认识、把握住历史、现实、未来三者之间的关系，才能够打开人们认识昨天、把握今天、开创明天的智慧与契机。中国古代到当代社会的历史从来没有隔断过，随着时间的推移，历史长河不断的向前流淌，一个朝代的兴起和衰替，都往往有着历史遗留问题的影响。

（二）对于历史，要客观对待、坚决维护

习近平书记明确指出“历史就是历史，事实就是事实，历史不能任意选择。”这话说明历史就是过去社会上真实发生的事实，是客观存在的，不是个人主观胡编乱造出来的。

一是运用群众观点分析，全面、辩证、联系地对待历史。历史不是个人主观臆想出来的，也不是凭一己之力创造出来的，而是人民群众创造的。所以在历史问题面前要坚持群众的主体地位，不能把历史中的成功归功于个人，历史得以存在和发展，是人民群众共同艰苦奋斗的结果。要做到客观对待历史，就要全面把握、认清历史问题事件之间的联系，在全面把握的基础上才能辩证的对待。全面把握就是整体把握历史发生的背景，当时的历史条件以及各个要素之间的关系。

二是科学评价历史人物和事件。首先还原历史人物、历史事件存在和发生的时代，站在当时的角度，考虑当时的时代背景和社会条件。这是评价历史人物需要遵守的第一条基本准则。其次要做到六个不可：主要是不可忽视必然性和偶然性之间的关系；不可忽视历史条件，社会规律；不可以将历史中的成功归功于历史个人；不可将历史中的一些负面责任推给历史个人，做到实事求是、与时俱进、科学理性分析，坚决反对主观片面不切实际的错误评价。

三是尊重历史事实，实事求是的研究历史，记录历史，继续书写历史。首先尊重历史事实，是维护历史的基础，重要的是抵制和批判历史虚无主义思想，严禁篡改、淡化、夸大、否定历史。事实求是地去研究历史，确定历史的真实情况，并且记录下来。对于对历史不负责的错误行为，必须给予强烈打击。其次要想有效的维护好历史，就必须继续书写历史，开创新的历史。一个没有继续书写历史，开创新历史的国家，是一个不断衰落、走向灭亡的国家。

（三）对于历史，要虚心学习、灵活运用

对于历史，习近平曾用 “四个最好”来评价：“最好的教科书，最好的老师，最好的营养剂，最好的清醒剂”。指出了解和学习历史可以赋予人们智慧与经验，人们只有加强对历史的重视，加深对历史的认知、不断的借鉴历史和研究历史，才能够打开人们认识昨天、把握今天、开创明天的智慧与契机。

学习历史首先要端正态度，虚心对待，本着去粗取精、去伪存真的原则，正确看待历史，明确历史的价值所在。坚持古为今用、推陈出新，有鉴别地加以对待，有扬弃地予以继承。对于国外历史遗留下来的优秀文化，要本着开放包容的心态，不能盲目的排斥，要不断吸收和强化有益的、文明的文明成果，做到为我所用；同时也不能盲目的照搬照用，要结合当前的基本国情做好筛选工作，最大限度地发挥历史经验的价值。

学习历史，还必须多参加历史文物的展览活动，多参观历史博物馆。目前国家正在加大历史博物馆的建设投入，基本每一座城市都有着代表其独特文化的历史博物馆，目的就是希望中国人民在历史博物馆浏览文物的时候，能够体会历史，让陈列的各类文物说话、将历史所包含的智慧赋予人们，从而来激发我们内心深处的民族自豪感，更加坚定我国全面深化改革的自信心。

对于历史，唐太宗李世民说过：“以古为镜，可以知兴替。”其中明确表达出以历史作为镜子，可以知道国家兴旺和朝代更替的道理。对于历史，我们做到学好是远远不够的，还要做到灵活运用，做到以史资政、以史育人。在政治局学习的会议上，习近平提出：“运用历史智慧推进反腐倡廉建设”重要论断。这就要求我们在探究当代腐败根源，打击腐败作风的时候，要回归到历史发展长活中去，对比腐败根源，借鉴反腐思想，为解决当前的反腐工作积累富足的经验。同时习近平总书记还指出，全国人民都应该进行党史和国史的教育，特别是青少年群体。做到着眼对象、分类施教、各有侧重。引导人民树立正确的国家历史观，达到知史爱党、知史爱国的效果。

三、习近平历史观的价值

（一）历史经验有助于探索国家未来的道路

历史当中有许多有价值的东西值得我们去不断研究、学习和借鉴，比如：古人通过各种方式所积累下来的一些重要的科学文化知识；古人治理国家和社会的一些国策和方法；古人在众多方面所经历的成功和失败的一些经验教训。目前，我国正处于深化改革的关键时期，在面临发展机遇的同时，也面临着诸多挑战，若要抓住机遇，跨越挑战稳步发展，就必须有正确的指导思想作为引导。而丰富的历史经验是确立指导思想的根本，只有重视对历史的研究和历史经验的运用，不断对历史发展规律进行总结，才能避免重蹈覆辙，才能总结出最适合当代社会发展的指导思想和正确道路，更好地完成深化改革的目标，取得辉煌的成就。

（二）学习历史，培养责任感和使命感

习近平曾多次指出：国民学习历史，不但可以了解每件事情的成败原因，亦可以知道古时候的一些王朝交替过程，懂得分析历史，吸取历史经验，丰富自己的思想。我国的历史囊括了中华民族文明史、屈辱史、探索史、革命史、奋斗史、发展史等，这所有的历史篇章都是我们人民群众用鲜血和生命铸就的，革命先辈的历史精神将勇士长存。历史长河总是向前流淌的，我们也得跟着时代的步伐不断向前迈进，不断的总结历史经验教训，不断的将其运用在现实生活中去。

中国共产党是能够带给人们幸福和平生活的党派，中国共产党的历史也是一部具有丰富内容的教科书。我们只有通过观史才能明今，唯有不断的提高自己的历史文化素养，才能真正的提高自己的胸襟和眼界，丰富自己的精神诉求，提升自己的管理水平。习近平曾说过了解国家和党的发展历史是爱国和爱党的基本体现，因此我们各级领导干部必须加强对历史的学习，不断提高自己的爱国主义情怀，树立正确的历史观。

（三）为人民坚持全面正确的历史观指引方向

历史是人民群众共同创造出来的，人民群众也都是具有主观能动性的人，其价值观念对其行为是具有指导作用，所以历史的发展方向跟人民群众的历史观有着密不可分的联系。习近平作为21世纪社会主义事业建设的领导人，他就是人民群众的模范代表，并且习近平总书记的历史观是科学的历史观，其内容是经得起时间的考验的，是符合当前我国社会发展的需要，代表着社会发展的主流思想，人民群众肯定会争先学习其思想观念，跟上社会发展的主流，再次共同创造新的历史。

中国特色社会主义建设事业目前正处于改革发展的关键性历史时期，将要面临许多包含新的历史特点的伟大斗争，需要正确的理论思想的指导。习近平的历史观对于青年树立正确的历史观，有着十分重要的指导意义。习近平在继承我国古代先贤智慧的同时，结合马克思主义历史观的思想内容，科学地阐释了自己的历史观，对于指导当前社会主义道路的探索有着重大的现实价值。

[1]廖艳燕．马克思主义意识形态理论的历史演进及其当代创新研究[D]．重庆:西南政法大学,2013．

[2]赵正永．认真学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神确保全面深化改革各项部署落到实处[J]．理论导刊,2014(05)．

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[4]周建华．略论习近平的传统文化观[J]．中共山西省委党校学报,2016(03)．

[5]李晓东．保护历史文物的重大战略指导思想——学习习近平总书记保护历史文物重要论述体会[J]．中国文物科学研究,2015(01)．

（作者单位：贵州师范大学历史与政治学院）

本文系贵州省教育厅思想政治教育专业综合改革项目（项目编号：2015GG02）。

姚蓝（1993-），女，本科，贵州师范大学，研究方向：思想政治教育。