连贯性护理健康教育在慢性宫颈炎患者中的应用

蒋菊英，祝费隐

（1.江西医学高等专科学校第一附属医院，江西 上饶 334000；2.南昌大学医学部玛丽女王学院，江西 南昌 330031）

连贯性护理健康教育在慢性宫颈炎患者中的应用

蒋菊英1，祝费隐2

（1.江西医学高等专科学校第一附属医院，江西 上饶 334000；2.南昌大学医学部玛丽女王学院，江西 南昌 330031）

目的 对慢性宫颈炎患者中应用连贯性护理健康教育的作用进行分析。方法 从本院在2014年12月～2016年12月期间收治的慢性宫颈炎患者患者中抽取132例随机、均等分成对照组与观察组。对照组患者给予常规护理干预，观察组患者在对照组基础上增用连贯性护理健康教育。对比不同组别患者治疗总时间、护理前后生活质量评分、健康知识掌握情况。结果 观察组患者治疗总时间明显比对照组短（P＜0.05）；护理前，两组患者生活质量评分差异无统计学意义，护理后均有所提升，但观察组患者生活质量评分明显比对照组高（P＜0.05）；观察组患者健康知识掌握情况明显优于对照组（P＜0.05）。结论 将连贯性护理健康教育应用到慢性宫颈炎患者护理中能够拓宽患者疾病知识面，改善生活质量，值得大范围使用。

连贯性护理；健康教育；慢性宫颈炎

宫颈炎为发病率较高的妇科类疾病，一般分为急性与慢性，慢性宫颈炎发生率要比急性高，通常发生在分娩、流产、宫颈类手术后[1]。在治疗中不仅需要基于患者实际情况选择针对性治疗方式，还要提升护理质量，达到巩固疗效的目的。本次研究将132例慢性宫颈炎患者患者作为研究对象，对慢性宫颈炎患者中应用连贯性护理健康教育的作用进行分析，报道如下。

1 资料与方法

1.1 临床资料 从本院在2014年12月～2016年12月期间收治的慢性宫颈炎患者患者中抽取132例随机、均等分成对照组与观察组。对照组中，患者年龄26～49岁，平均年龄（35.2±4.1）岁，小学文化、初中文化、高中文化、本科及以上患者分别有20例、15例、13例、18例；观察组中，患者年龄25～50岁，平均年龄（35.4±4.2）岁，小学文化、初中文化、高中文化、本科及以上患者分别有19例、16例、14例、17例。两组患者临床资料比较差异无统计学意义。

1.2 方法

1.2.1 对照组患者给予常规护理干预，例如饮食护理、用药护理等。

1.2.2 观察组患者在对照组基础上增用连贯性护理健康教育。具体操作为。

（1）针对性健康教育。基于患者实际情况选择适用的健康教育方式，将宣传手册发放给患者，帮助患者了解疾病相关知识与预后情况、影响疾病治疗效果的因素、日常生活与护理中需要注意的事项；从患者外形特征、语言与行为方式判断患者性格，开展针对性心理干预，拉近与患者之间的距离，使用启发性的沟通方式，促使患者养成良好的生活习惯。患者增加对健康知识的了解程度还能意识到疾病治疗的重要性，提升治疗依从性。

（2）物理治疗健康指导。该种方式在慢性宫颈炎治疗中应用最为广泛，在治疗完成后创伤会逐渐结痂，存在出血与感染的可能性。护理人员要指导患者正确的自我护理方式，禁止冲洗阴道、盆浴、房事，加强保暖，提升身体抵抗能力，避免发生感染。在必要时应用抗生素治疗，到阴道不再出血时进行复查。

（3）心理干预。当使用药物治疗时不能起到立竿见影的效果，并且慢性宫颈炎具有癌变可能，患者难免出现焦虑、担忧等心理，在治疗中依从性不佳。负面的心理情绪具有暗示性效果，会对治疗效果产生影响。护理人员要加强对患者心理干预的重视，并将心理干预与情绪疏导贯穿在接诊、治疗、护理、随访等环节中。在心理护理时，注意观察患者表情与语气的变化，随时调整沟通方式，全程使用亲切、和蔼的语气，避免与患者发生冲突。另外，有些患者对疾病认识不足，羞于将具体病情告知医护人员，对此护理人员要积极指导，并充分尊重与保护患者隐私。

1.3 研究指标 ①患者治疗总时间；②患者护理前后生活质量评分。依据为QOL（生活质量评定量表）；③患者健康知识掌握情况。包含疾病、用药、保健、急救知识。

1.4 统计学方法 数据资料用SPSS 19.5进行统计分析，计量资料采用“x±s”表示，组间比较采用t检验，计数资料以率（%）表示，采用c2检验；P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 患者治疗总时间 观察组患者治疗总时间明显比对照组短（P＜0.05），见表1。

表1 两组治疗总时间对比（x±s，d）

2.2 患者护理前后生活质量评分 护理前，两组患者生活质量评分差异无统计学意义，护理后均有所提升，但观察组患者生活质量评分明显比对照组高（P＜0.05），见表2。2.3 患者健康知识掌握情况 观察组患者健康知识掌握情况明显优于对照组（P＜0.05），见表3。

表2 两组护理前后生活质量评分对比（x±s，分）

表3 两组患者健康知识掌握情况比较[n（%）]

3 讨论

3.1 慢性宫颈炎通常是急性宫颈炎发展而来的，在宫颈黏膜中存在病原体，当宫颈被手术损伤、人工或意外流产后将增加慢性宫颈炎发病可能性增加。该病在临床上具有较高的发病率，临床症状主要有白带增多、脓状分泌物、分泌物中带有血丝等，多见于已经经历性生活的妇女中[2-3]。若患者对疾病认识存在误区，未意识到及时治疗的重要性，延误治疗时机，将导致疾病进一步发展。使用健康教育方式，将疾病知识普及给患者意义重大。在当前生活质量不断提高的推动下，人们对医疗服务质量的要求也逐渐提高。现代医疗已经从以往的专业技能应用转变为注重患者体验、改善患者生活质量[4-5]。新型护理模式的应用具有必要性。

3.2 连贯性护理健康教育将疾病与健康知识教育融入到护理全程中。护理人员通过评估患者整体情况，切实了解患者实际需要，提升护理方案的针对性，将更加细致、全面的服务提供给患者。另外，通过疾病知识的教育，提升患者对疾病的认知，在日常生活中注意避开影响疾病治疗效果的因素。多项临床调查表明，患者对慢性宫颈炎了解越多，在治疗中配合度越高[6-7]。本次研究中，对照组患者给予常规护理干预，观察组患者在对照组基础上增用连贯性护理健康教育。研究结果显示，观察组患者治疗总时间明显比对照组短（P＜0.05）；护理前，两组患者生活质量评分差异无统计学意义，护理后均有所提升，但观察组患者生活质量评分明显比对照组高（P＜0.05）；观察组患者健康知识掌握情况明显优于对照组（P＜0.05）。表明相较于常规护理方式，增用连贯性护理健康教育可以缩短患者康复时间，指导患者学习疾病健康知识。该种护理模式的应用不仅可以有效提升护理质量，还能体现出医院整体护理水平的提升[8]。护理人员要积极参加护理技巧培训，提升综合素质，将更加优质的护理服务提供给患者。

综上所述，在慢性宫颈炎患者护理中应用连贯性护理健康教育临床效果显著，值得深入研究。

[1] 张翠翠,李桂兰,荆如,等.连贯性护理健康教育在门诊慢性宫颈炎患者中的应用[J].中华现代护理杂志,2012,18(28):3392-3395.

[2] 刘爱菊,田雅玲.优质护理在慢性宫颈炎行环状电切术患者围术期护理中的应用[J].解放军护理杂志,2015,32(5):50-51.

[3] 赵锋.连贯性护理健康教育在门诊慢性宫颈炎病人中的应用[J].世界最新医学信息文摘:连续型电子期刊,2015,15(34):220.

[4] 何静梅.连贯性护理健康教育应用于门诊慢性宫颈炎患者中的临床效果[J].深圳中西医结合杂志,2015,25(11):189-190.

[5] 付宾.连贯性护理健康教育在慢性宫颈炎患者的应用效果观察[J].当代医学,2015,16(24):98-99.

[6] 胡丽萍,张舟,戴蓉.连贯性护理健康教育在门诊慢性宫颈炎患者中的应用价值分析[J].医学信息,2016,29(24):168.

[7] 董小英.慢性宫颈炎患者行连贯性护理健康教育的应用价值探析[J].当代医学,2015,16(33):93-94.

[8] 郭爱琴,钮冬,GUOAiqin,等.个体化健康教育处方对慢性宫颈炎患者医学知识知晓率及护理满意度的影响[J].中国继续医学教育,2016,8(19):222-223.

10.3969/j.issn.1009-4393.2017.33.075