浅谈工匠精神与兵团精神结合下的中职德育主题班会设计和实践

孙嘉伟，杜陈晨

（石河子大学护士学校，新疆 石河子 832000）

浅谈工匠精神与兵团精神结合下的中职德育主题班会设计和实践

孙嘉伟，杜陈晨*

（石河子大学护士学校，新疆 石河子 832000）

德育课是中职学校德育工作的主渠道，是各专业学生的必修基础课。主题班会的本质是校本德育活动，是提高德育工作实效的有效途径。本文以工匠精神与兵团精神结合下的德育为主题，从教育目标、设计思路、实施过程、效果反馈等方面进行思考和探索，为工匠精神与兵团精神结合下的中职德育提供一种新方式。

主题班会；工匠精神；兵团精神

近年来，国家加快发展现代职业教育，大力推进职业教育内涵建设，提高人才培养质量。教育部《中等职业学校德育大纲》要求中等职业学校把立德树人放在首位，把社会主义核心价值体系融入职业教育全过程[1]。中职学校要根据时代发展、国家要求和学生实际，合理地将理想信念教育、中国精神教育、道德品行教育、职业生涯教育等内容融入德育工作中，切实发挥德育课主渠道作用。

主题班会作为学校开展德育活动的重要途径之一，对培养学生道德品质和文明行为习惯、塑造高素质劳动者和技术技能人才发挥着积极作用。中职学校班主任是学生管理工作的主要实施者，是学生思想道德教育的骨干力量，也是其健康成长的引领者[2]。随着全国中等职业学校班主任基本功大赛的顺利举办，中职学校班主任工作日益得到重视。能否在以学生为主体、教师为主导的前提下，设计出具有教育性、时代性、针对性、创新性、可操作性的主题班会，考验着班主任的学生思想教育工作能力和班级活动组织能力。

工匠精神是一种对自己行业工作精雕细琢、精益求精的理念，是一种追求完美的精神，同时，工匠精神也是践行社会主义核心价值观、弘扬劳模精神和劳动精神的具体体现。核心价值观个人层面的“敬业”和“诚信”，与工匠精神蕴含的职业理念和价值取向高度一致。李克强总理在2016年的《政府工作报告》中指出，要大力发展现代职业教育。发扬工匠精神需要职业教育的支撑，职业教育的目的是培养完美的工匠。因此，工作在职业教育第一线的教师将工匠精神内涵融入德育工作中，为工匠精神的传承打下坚实基础。

以“热爱祖国、无私奉献、艰苦创业、开拓进取”为主要内涵的兵团精神与社会主义核心价值体系具有内在一致性，是兵团人团结奋斗的强大精神支柱，对于凝聚人心、振奋精神、鼓舞斗志，提高学生职业道德素质，有效履行屯垦戍边使命，具有十分重要的意义和作用。我校作为兵团事业的重要组成部分，诞生于兵团，植根于兵团，融入于兵团，兵团精神已成为学校育人的宝贵精神财富，渗透到学校教育的各个方面。“以兵团精神育人，为屯垦戍边服务”的办学方针得到广泛认同，兵团精神教育作为我校国家示范校建设的德育特色项目得到积极推广。

本文结合工匠精神与兵团精神的共同点，围绕社会主义核心价值体系，结合《中等职业学校德育大纲》，根据学校培养目标，进行工匠精神与兵团精神结合下的主题班会设计、实践与效果反馈。

1 教育目标

（1）围绕我校开展的学生德育与兵团精神教育，根据“以兵团精神育人，为屯垦戍边服务”的办学方针，引导学生深刻理解兵团精神的内涵。

（2）引导学生在理解兵团精神基础上感悟工匠精神内涵，感受我校在兵团事业发展中做出的贡献以及护理岗位上杰出兵团人在工匠精神感召下的先进事迹，将工匠精神、兵团精神与职业发展相融合。

（3）激发学生职业使命感，从而立志努力读书，苦练技术技能，传承、发扬、践行工匠精神与兵团精神。

2 重点难点

本次主题班会的重点在于引导学生在感悟行业榜样的基础上，深入理解工匠精神、兵团精神内涵，引导学生将专业知识、技能操作与工匠精神、兵团精神相融合，强化学生对卫生职业教育的认同感、责任感、归属感、自豪感。

难点在于鼓励学生将内心想法转化为实际行动，在日常学习生活中践行工匠精神、兵团精神，将专业操作融入社会实践，从而积极主动传承、发扬、践行工匠精神和兵团精神。

3 设计思路（见表1）

表1 主题班会设计思路

4 活动准备

（1）邀请医院“巾帼建功岗”护士长作为“我身边的护校人”环节嘉宾，确定宣讲流程。

（2）在我校示范校建设德育信息化资源平台（以下简称“德育平台”）发布主题班会时间、地点，邀请学校领导、各班主任、学生干部参加，班会前统计好人数并安排座位。安排学生登录德育平台，了解本次班会相关内容。

（3）准备主题班会需要的音频、视频材料，收集素材制作课件；选拔班会主持人并对其进行训练，提前准备好主持稿；组织学生排练实习情景剧、诗歌朗诵。

（4）制作“兵团精神我传承，工匠精神我践行”展板，提前准备好便利贴。安排协助相关工作的班干部布置教室。

5 实施过程

5.1 班会前充分铺垫，激发学生兴趣

引导学生登录我校德育平台，观看德育影像资料及工匠精神、兵团先进事迹相关视频，阅读德育及兵团精神教育特色项目相关校本书籍，对工匠精神与兵团精神产生一定的理性认识。组织学生小分队参观新疆兵团军垦博物馆，在理性认识的基础上提升学生对兵团屯垦戍边的感性认识，从而为主题班会工匠精神、兵团精神的引入做铺垫，激发学生参与主题班会的热情和积极性。

5.2 班会开展流程

5.2.1 观看宣传视频，引出班会主题 观看《工匠精神》宣传片和《新军垦战歌》纪录片片段，引导学生感悟大国工匠精益求精、持之以恒、爱岗敬业、守正创新的精神和兵团先辈热爱祖国、无私奉献、艰苦创业、开拓进取的精神。组织小组间讨论，每组派代表分享观看心得及班会前参观新疆兵团军垦博物馆的感悟。

5.2.2 完成匹配游戏，物化精神内涵 以新疆特有的大漠胡杨、戈壁红柳、绿洲白杨、雪山青松4种植物的图片为引子，让学生总结这4种植物所蕴含的精神，引导学生将坚韧、执着、奉献、激情、坚强、牺牲、创造、活力等词与图片相匹配，将精神内涵物化并进一步凝练升华，引出“热爱祖国、无私奉献、艰苦创业、开拓进取”16字兵团精神。组织学生分组讨论工匠精神、兵团精神与社会主义核心价值体系的统一性，引导学生物化精神内涵。

5.2.3 观看实习情景剧，引发职业新思考 提出问题：在护理工作中，如果缺失了工匠精神和兵团精神会怎样？让学生带着问题观看实习情景剧《实习护士的日常》。情景剧中，实习护士小红因厌倦对病人测血压、量体温等日常工作而投机取巧，简化常规检查工作，险些酿成大祸。引导学生思考并回答问题，强调在护理工作中践行工匠精神和兵团精神的重要性，总结作为一名合格的护士应具备的职业道德品质，帮助学生树立职业理想，培养职业素养。

5.2.4 学习身边好榜样，亲临行业护校人 展示我校优秀学生在全国护理技能大赛、“挑战杯”彩虹人生创业大赛、文明风采大赛、兵团文化素养大赛、合唱比赛等多项比赛中获得的荣誉，以及青年志愿者暑期“三下乡”、红十字会无偿献血、支援团场秋季拾花、走进社区敬老院健康宣教、寻访老军垦、文明督导员等多项活动的照片，鼓励学生学习身边的榜样。邀请医院“巾帼建功岗”护士长作为“我身边的护校人”环节的宣讲嘉宾，讲述其在兵团精神指引下的成长经历和工匠精神感召下的优秀事迹，助力工匠精神和兵团精神“着陆”，使学生对两种精神萌发出“看得见、摸得着、在身边”的亲切感，唤起学生成为护士的职业感，激发学生传承兵团精神、践行工匠精神的内在动力。

5.2.5 兵团精神我传承，工匠精神我践行 朗诵诗歌《我的白衣天使梦》，使学生勾起选择护理专业时的美好回忆，畅想实现白衣天使梦的美好憧憬。再次揭示本次班会的主题，蓄势而上，使学生思考：传承兵团精神，践行工匠精神，实现白衣天使梦想，我们能做些什么？激发学生积极进取的热情，鼓励学生从身边的小事做起，积极传承、践行。给每位学生分发心愿便利贴，要求其书写践行方式及预期目标，张贴在“兵团精神我传承，工匠精神我践行”宣传板上，引导学生将内心想法转化为实际行动，立志热爱祖国、无私奉献、艰苦创业、开拓进取，做一名精益求精、持之以恒、追求极致的白衣天使。

5.3 班会后拓展延伸，巩固教育效果

充分利用学生兴趣爱好，推荐学生观看纪录片《大国工匠》，感悟大国工匠用自己灵巧的双手匠心筑梦的故事；鼓励学生参加志愿服务活动，前往新疆兵团军垦博物馆担任小小解说员，弘扬兵团精神，深化工匠精神和兵团精神内涵。此外还鼓励学生将心得成果分享至我校德育平台，丰富资源建设，进一步将工匠精神和兵团精神转化为一种心灵感受，转化为一种道德要求，更要转化为一种具体的行动。

6 效果反馈

以主题班会形式对工匠精神和兵团精神进行学习、传承、实践，用情景剧、诗歌朗诵、事迹宣讲等学生喜闻乐见的形式对精神内涵进行物化、演绎，既符合中职学生认知特点，又有利于学生理解。分享感悟、联系护理专业职业素养、书写心愿便利贴等环节，推进了学生对兵团精神的传承和对工匠精神的践行，使工匠精神涵养我们的时代气质，使兵团精神融入我们的道德风尚。

7 结语

我国职教领域关于主题班会设计及实践的文献数量有限，主题班会的内涵及实效性研究有待加强。在国家大力推进职业教育内涵建设、提高人才培养质量之际，本文以社会主义核心价值体系为指导，将富有时代特色的工匠精神和饱含地域特色的兵团精神相结合，培养学生职业素养，为丰富中职学校德育内涵、拓宽中职学校主题班会研究设计、提高职业教育人才培养质量提供新途径。

[1]教育部．中等职业学校德育大纲（2014年修订）[Z]．教职成[2014]14号，2014．

[2]李玉明．中等职业学校主题班会课程化设计与研究[J]．青岛职业技术学院学报，2016，29（3）：55-59．

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1671-1246（2017）23-0148-03

（*通讯作者：杜陈晨）