浅析高校思政教育与学生管理工作有效融合的对策

2017-12-03王秋实

长江丛刊 2017年36期

关键词：高校学生管理工作思政

王秋实

王秋实

随着我国教育的不断发展，促使当今教育管理理念呈现百花齐放的态势，而将思政教育与学生管理工作相融合就是创新型管理理念之一。本文通过浅析高校思政教育与学生管理工作有效融合的对策，以期为提高高校管理水平提供理论参考依据。

高校思政教育学生管理工作融合

高校思政教育一直是学生必学科目，对培养学生道德品格具有积极意义，而学生管理工作作为从日常监管方面着手锻造学生道德品格的工作形式，同思政教育存在共通之处。基于此，为了使当今高校人才素养可以得到稳定提升，对高校学生管理工作与思政教育有效交融的对策进行分析显得尤为重要。

一、分析当今高校思政教育与学生管理工作现况

首先，当今高校思政教育与学生管理工作存在主体模糊的现象。受传统教学理念以及管理思想禁锢，有些高校在开展课堂教育使仍然沿用填鸭式、满堂灌等机械灌输式教育形式，并以书本知识与教学大纲为导向，并不重视学生的心理变动以及知识理解反馈情况，致使学生并无法充分融入高校思政教育课堂中，而学生管理也同样存在这种状况，校园管理者以管理制度为准，对学生心理动向、思想波并不重视，只单纯为了管理而落实规章制度，导致学生很难同学生管理工作产生共鸣，甚至出现逆反心理，使得当今高校管理教师经常出现“现在的学生越发难管”的感慨，其实均是因管理主体模糊所致。

其次，当今高校思政教育与学生管理工作存在“理论有余实践不足”的现象。缺乏实践让学生管理与思政工作相交融沦为空谈，所谓实践是检验整理的唯一标准，只有为二者融合构建实践平台，让师生在其中良性交流并开展和谐互动，才可以落实有效的管理与教育。然而，当今高校思政教育与管理工作形式单一，且并不注重互动交流，从而造成“理论有余实践不足”的现象。

最后，当今思政教育与学生管理工作缺乏时效性。由于当今高校大多存在校园管理与思政教育脱离的现象，致使教育脱离学生本体，而管理也只是依照学生当下的表现与心理变化，缺乏横向比对与纵向规划，从而造成校园教育与管理虽然落实了，但是时效性却并未达到效果，学生管理现象也出现反复，使得思政教育并未落到实处缺乏时效性，并无法起到培养学生良好品格等综合素质的目的［1］。

二、高校思政教育与学生管理工作有效融合的对策

首先，坚持“以人为本”的融合原则。学生作为校园学习与生活的主体，无论开展教育还是落实管理均应以学生为主体，落实“以人为本”的思政教育与学生管理工作融合对策，促使教育与管理均依照学生身心发展需求，让高校学生从被动监管地位，转为积极主动融入到教育与管理过程中，致使学生管理工作有效性得以落实。例如，学校可在校园板报处设置“意见箱”，让学生对学生管理工作畅所欲言，而学校则可针对学生心理诉求客观性对管理工作进行调整，并在思政教育中传递给学生落实管理以及创新完善管理的实时动态，促使学生感受到来自校园的重视与关爱，并积极投身于学生管理工作中，转变传统被动接受的抵触心理，达到思政教育与学生管理工作有效融合的目的［2］。

其次，通过学校管理平台实现与思政教育的有效融合。在学校管理平台上，会看到许多学生存在的现实问题，通过在“以人为本”原则下，开展与学生的平等互动与良性沟通，促使学生愿意敞开心扉，向管理者吐露心声展示最为真实的心理动态，而高校思政教育则可针对学生普遍存在的心理动态，及时调整工作内容与教育重点，利用高校辅导员日常总结的学生成长过程中遇到的问题规划教育内容，促使学生在思政教育中可以有所体悟，并感受到来自教师的关爱，不仅可以解决存在于学生心中的现实问题，而且还可以失效思政教育与学生管理工作的有效融合，达到锻造学生良好人格的目的。

最后，借由思政教育实现对高校学生的实时管理。在思政教育课堂上，教师应留心观察学生的心理波动以及对思想政治问题的真实反应，并将学生在学习生活中的思想动态反馈给学生管理工作的有关负责人，而落实学生管理的相关人员，则可依照学生最为真实的现况做到实时管理，并在“以人为本”的管理原则下，实现润物细无声的管理方法，使得管理从心出发，在关注与关爱下落实高效管理，转变学生对传统管理的认知，从而愿意接受高校学生管理制度，并在辅导员等管理人员正面积极的政治思想下，逐渐克服在生活与学生中的重重困难，在实现思政教育与学生管理有效融合的同时，也培养了学生勇于面对、敢于挑战等综合素质［3］。