大学语文教育中人文精神的缺失及其培养途径探讨

2017-12-03廖小春

长江丛刊 2017年36期

廖小春

廖小春

人文精神是整个人类文化中最根本的精神，它是以人为主题，依据意义追求为导向，从而进行文化构建的重要生命表现、确定、发展法则、原理和规律，最终目的是为了实现人格的完善和自我的价值体现。本文主要分析了大学生人们精神的缺失表现，并探讨了大学语文教育中人文精神培养的途径。

大学语文人文精神缺失培养途径

语文教育本质上其实是一门集知识、文化和审美教育为一体的智育课程。另外，大学语文教学使命是传播人文精神和培养学生的道德情操，因此在人的价值取向和思想几点方面应当保持在较高层次之上，高等教育的重要内容之一就是人格教育。

一、大学生人文精神缺失的表现

（一）理想信念淡化

随着社会经济的不断发展，大学生精神需求和内心诉求却出现了问题，他们常常感受到精神上的失落、价值上的迷茫，甚至逐渐与庸俗的价值观念同化，失去了理想信念。而这就使得他们出现了道德意识淡薄和利己思想严重等现象，极度崇尚个人利益，而失去了对于国家未来和民族振兴的责任感、使命感。这种理想信念淡化的还使得学生们的心理承受能力和耐挫折能力较差，往往面对就业和情感等问题时束手无策，甚至丧失生存的勇气，对于大学生个人健康发展以及社会秩序造成了严重的影响。

（二）道德观念弱化

自古以来，仁爱都是儒家思想的核心理念，也是中华民族重要的传统美德，然而随着现有大学生的道德观念弱化，使得大学生不仅缺少了仁爱之心，还丧失了感恩之心，他们对于父母的养育之恩缺乏了应有的感激之情，对于父母艰苦的生存环境缺乏了关怀之情，甚至对于生命缺乏了基本的敬畏之心和恻隐之心。如马加爵事件等一系列杀害室友以及虐待动物等事件，都是因为大学生道德观念弱化和人文精神缺失的重要体现。

（三）审美能力缺乏

大学生们应当树立的是积极、和谐以及高雅的审美观念，追求的美应当使健康、阳光和精神的，然而目前却又部分大学生对于美丑以及善恶界限非常模糊，出现了审美情趣低下和鉴赏能力缺乏等现象，他们对于博雅的文化并不感兴趣，相反对于一些虚幻、暴力的文学作品、小说和游戏则非常崇尚，更甚至追捧和崇拜一些吸毒、打架和因丑而红的“明星”。

（四）人生目标迷茫

高校大学生应当充分利用高校中的资源，珍惜每一分钟，为了自身的目标而努力，然而目前的大学生却存在着空虚度日等现象，不仅没有明确的目标，甚至整天睡懒觉和打游戏。部分学生因为受到了社会中物质享受和拜金主义的影响，精神上非常空虚，将物质作为自身的最大追求，因此造成了人生目标和价值体现出现问题。

二、大学语文教育中人文精神培养途径

（一）提高教师人文素养

教师的人文素养是影响学生的重要因素，良好的人文素养能够潜移默化地影响学生，从而成为优秀的育人大师，培养出品德高尚的高质量人才。一方面人文修养是学生获得高尚人文精神修养的首要条件，因此教师自身需要通过不断的学习和实践，成为一名勇于开拓、进取和具有丰富文化内涵的人，要具有良好的创新精神、挑战精神和奉献精神，懂得包容和与时俱进，才能够引导学生进行人文精神学习。另一方面教师需要充分利用自身的人文素养去感召学生，占据教育过程中的主导地位，深入展示教材中的文化内涵，激发和引导出学生的人文精神潜质。

（二）挖掘作品思想内涵

文学作品中的思想内涵极为丰富，如怎样对待人生和理解生命的意义等，经典文学作品中都给予了巨大的激发。因此深入挖掘出文学作品中的思想内涵，不仅能够帮助学生理解和思考生命的价值和意义，还能够让文学成为学生进步的重要阶梯。大学语文教育其实是一种思想上的教育，是其他学科中的教育无法比拟的，正如叶圣陶所说的，心灵上的陶冶比知识的灌输更加重要，它不仅影响着学生的一生，还能够引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

（三）培养学生审美能力

美感是指人们在欣赏和评价客观事物美时所产生的一种情感体验，因此教师应当通过引导学生感受作品中形象、情感、意蕴和思想的美，唤醒学生的美感，感受到语言和人性的美，重视起对于美感的体悟，实现以美育美的目标，让学生们在分析、评价和探索文学作品中美的过程中时美感得到升华，从而提升自身的审美品味和能力，实现完善自身人格和提升自身人文素养的目标。

（四）提高学生创新精神

创新的实质就是要勇于质疑和批判，而创新精神则是指勇于探索和开拓，而这正是人文精神的重要表现。因此在大学语文教育中，教师应当鼓励学生多角度地思考问题，学会学以致用，将现实问题和作品的分析结合起来，勇于开拓和探索，提出创造性的见解，从而不断培养自身的创新精神、鉴赏能力和认知能力。