论跨文化交际中文化移情能力的价值与培养

薄淏予 任宇鑫

论跨文化交际中文化移情能力的价值与培养

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在国际化发展的背景之下，跨文化交际人才的培养受到广泛关注与重视，而跨文化交际教学中，文化移情能力属于核心部分，因此，教师应当予以足够重视，利用科学的教学方式提升学生文化移情能力，保证教学工作效果，通过合理方式应对当前存在的问题，逐渐提升教学工作水平。

跨文化交际 文化移情能力 培养措施

在教学工作中，应当明确跨文化交际工作要求，培养学生的文化移情能力，根据当前教学特点与要求等，解决学生文化中心主义与偏见，提高其跨文化交际能力，保证教学工作效果。

一、跨文化交际中文化移情能力价值分析

在跨文化交际的过程中，文化移情具有一定的价值，因此，教师要予以足够重视，利用现代化工作方式提升学生的文化移情能力，使其在知识学习的过程中，养成良好习惯，达到预期的工作目的。具体价值体现为以下几点：

（一）有利于满足现实需要

在不同国家或是民族发展的过程中，都具有独特的社会制度，风俗习惯等存在一定差异，语言特点较为明显，因此，在跨文化交际的过程中，应当重视文化差异的实际情况，利用文化移情的方式，对交际内容与方式进行调整，合理了解文化内容与风土人情，满足当前实际发展需求。同时，在跨文化交际期间，还要及时发现其中存在的不正当行为，采取有效措施解决问题，明确交际主体，产生正确的认知，在形成文化沉淀定向思维的情况下，利用客观、公正的情感态度应对各个国家文化之间的差异问题。另外，还要重视各个国家交际摩擦情况的分析，对各类语言内容进行分析，提升自身管理工作效果。

（二）有利于凸显民族文化背景

在文化移情能力培养工作中，可以对各个国家背景文化进行分析，全面了解文化交际期间语言文学、符号的使用要求，筛选最佳的学习方式。在跨文化交际期间，还能针对不同国家与地域的民族特征进行分析，掌握区域整体情况，在提升文化移情能力的基础上，客观对待不同区域的民族文化情况，尊重当地社会利益，树立正确价值观，明确道德标准，全面了解本土文化与其他国家文化之间存在的差异，建立现代化跨文化交际管理机制［1］。

（三）有利于培养学生正确的价值观

对于文化移情能力而言，最为重要的就是价值观，主要因为在跨文化交际的过程中，通常会受到消极价值观的影响，不能保证交际效果。然而，在培养交际者文化移情能力之后，能够指导其了解各个国家价值观情况，提升其文化辨别能力，使其具备一定的辩证思考能力，感知不同文化的内涵，提升自身语言应用能力。同时，跨文化交际者在实际工作期间，文化移情能力有利于为其树立正确情感观念，使其在实际交际的过程中，养成良好习惯，树立正确价值观［2］。

二、跨文化交际中文化移情能力的培养措施分析

在跨文化交际的过程中，应当注重学生文化移情能力的培养，充分意识到相关工作的重要性。要想更好的提升学生文化敏感度，就要为其树立正确的思维转变观念，使其在实际交际期间，养成良好的思维习惯，提升自身交际思维的应用能力。在交际客体与主体之间，构建良好的文化差异环境，全面了解文化价值观方面、思维方式等差异情况。在实际教学期间，教师要指导学生产生正确的认知，在多元化文化知识学习期间，对各个国家的社会制度内涵、语言使用规范内涵、价值观内涵等进行全面的分析与了解，避免在交际期间出现难以解决的问题。因此，教师在教学期间，要转变传统的工作观念，对各个国家文化差异进行分析，制定针对性的文化移情训练方案，使得学生在掌握交际能力之后，更好的参与到岗位工作中，形成良好的发展机制。具体教学措施为以下几点：

（一）指导学生欣赏国外的影视作品

教师在教学期间，可以为学生筛选典型的国外影视作品，为其直观的显现国家语言文化特点，建立现代化的教学机制，使得学生在观看影视作品之后，产生异国文化的初步认知。同时，教师在播放相关影视作品之后，要为学生提出问题，将其分为几个小组，共同探讨各类问题，使得学生在探讨问题期间，了解文化差异。另外，教师可以为学生模拟影视内容的场景，使得学生将本土文化与异国文化相互对比，在形成价值观与文化内容反差的情况下，养成自主学习与探究的良好习惯。在此期间，教师还要指导学生对影视作品的风俗习惯内容、语言表达内容进行分析，分析异国的文化情况，潜移默化的对学生文化移情能力进行培养，达到预期的教学目的。

（二）合理设置第二课堂教学内容

教师在培养学生移情能力的过程中，不仅需要重视课堂教学环境的创造，还要根据学生发展需求等，为其设计现代化教学方案，体现课外活动的优势。例如：教师可以在第二课堂时间中，为学生举办外语歌唱比赛或是跨文化知识竞赛等活动，使得学生在比赛中，自主学习异国文化。同时，教师可以安排学生自主排练异国舞台剧与话剧，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能培养其文化移情能力，使其在实际学习中养成良好习惯，提升自身交际能力。

三、结语

在跨文化交际的过程中，教师应当培养学生异国文化学习能力，使其在分析异国文化与民族风俗习惯的过程中，树立正确的价值观，端正自身学习心态，不可以出现种族歧视的现象，逐渐提升学生的文化移情能力。

［1］吴文英，张思.跨文化交际中适度文化移情问题分析——从解读电影《蝴蝶君》说起［J］.北京工业大学学报（社会科学版），2015（1）:64～67.

［2］薛惠文，李滨序.跨文化交际中文化移情能力的价值与培养［J］.环球人文地理，2014（18）:196.

1.吉林师范大学博达学院；2.吉林华桥外国语学院）