浅谈应用型本科工程项目管理课程教学改革与实践

【摘要】我国在经历了改革开放以后，对于很多方面都有了新的要求，根据现在社会的发展，现在工程项目管理的课程需要进行及时的改变，本文结合现在社会的实际情况，并且对于相关工程项目的就业方向进行阐述，对于现在课程改革的目的与原则，从课程的教学方面对于工程项目管理进行探索与改革。

【关键词】工程项目 课程 改革

【中图分类号】TU71-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）45-0246-02

1.引言

对于工程项目管理来讲，这是土木工程中的一门必修课，其目的在于培养学生的工程管理方面的能力，我国现在的市场上对于土木工程的人才提出了很高的要求，需要其更加全面。目前建筑市场相关的人员不仅仅需要精通工程方面的技术，还需要拥有较高的管理水平，才能够应对目前社会的需求，這也是应用型人才的基本需求。所以在工程项目管理课程之中，应该主动的转变教学的概念，调整教学计划，让土木工程专业的教育跟现在社会人才培养要求向吻合，所以在这个时期，人才培养必须进行调整，教学改革也必须进行调整，做到与时俱进，符合时代要求。

2.工程项目管理课程改革浅析

现在的工程项目管理是在上世纪中期发展起来的，我国对于这方面的研究起步较晚，随着相关项目的影响力扩大，我国在本世纪开始，对于项目管理学科进入了一个高速发展阶段。这本课程具有着很强的逻辑性，其教学目的在于让学生了解工程项目管理中的一些基础。

工程项目管理是土木工程的一门专业课程，也是很多高校相关专业学生在学习了一系列基础课程之后，必须学习的一门应用型与综合性都很强的课程，一般都是在大学三年级时候开设，需要学生掌握大量的基础知识之后，才能够对这方面知识有所理解。学生未来的就业方向决定着课程的重点，项目管理的基本理论与实践特点，使得学生能够灵活应用之后，在实际中切实的解决问题。所以原来的项目管理学科过于针对理论细节，这在建筑工程教学中需要进行适当的改变，注重项目管理的自身。因为现在计算机的普及与项目管理特点，需要项目管理的重点应该放在专业工作方面，从而应对社会的需求。

针对现在的社会需求以及人才培养要求，根据现在项目工程教学现状，其课程改革的基本思路应该是：通过灵活的教学方式，从素质教育方面入手，使得学生各方面都能够提高，培养学生的主观意识、实践意识等等，在更多的问题方面能够有所解，通过对于意识与能力培养，让学生各方面都能够循序渐进的成长，在学习知识的同时，也在进行能力与素质的培养，通过培养学生的创新意识，教师在教学中，将难度进行划分， 让学生把认知与实践结合在一起，从而得到全方位的提高。

3.工程项目管理课程案例教学实践

对于工程项目管理教学可以分为两个部分：第一部分是知识讲授，在这方面，主要是以老师的讲解为主，进行一些联系与讨论，这方面学习，可以让学生理解课程中的一些最基本的概念、工作流程以及技术规范，这样可以给学生提供足够的信息量，也能使得学生初步学会项目管理方法。第二部分就是案例的分析，这首先通过对于一个项目的分析，给学生留下整体的印象，同时也可以起到对于第一部分的一个复习作用，然后在对案例进行讨论，让学生有一次实践的机会，不同的学生对此也有所不同，需要其交上一份总结报告，并且对此进行汇报。在这方面的活动之中，学生将案例看成自己的项目，根据项目管理的要求进行讨论，按时完成相应的人物，需要对于各方面都进行合理的安排，在做好安排之后，对于各方面的责任都需要进行分工，作为一名项目管理人员，需要跟其他人员进行沟通。通过这种案例分析，每一个学生都能够体验一次项目完成的过程，学会解决项目管理中的各个问题，从而达到掌握项目管理的流程。

4.总结

现在提高项目工程管理课程的教学效果是很重要的，在确保学生在有限的时间里，掌握更多的项目管理知识，是目前社会对于这方面人才的要求，也是土木工程专业教学改革的一部分，我们应该根据现在项目工程管理中出现的问题，积极的对此作出改变，并将其融入到课程改革之中，从基础做起，让老师跟学生都作出改变，只有这样才能够让更多的人才适应社会的需求。

参考文献：

[1]李兰芳.建筑工程项目管理课程教学改革与实践[J].科技风，2013，（11）：165+173.

[2]郭庆军，刘慧萍.工程项目管理课程教学改革与实践[J]. 高等建筑教育，2015，（01）：85-89.

[3]潘安平. 浅谈《建设项目管理》课程教学改革与实践[J]. 温州大学学报，2014，（01）：43-47.

作者简介：

徐菁（1988-），女，江苏宿迁人，硕士研究生，助教，研究方向：工程项目管理与房地产。