面向工科学生的机电企业管理课程研究与实践

刘文静 邢冠梅 顾生琴

【摘要】随着社会经济的迅猛发展，社会对高校毕业生的综合职业能力要求不断提升，培养应用型人才成为各大高校的主要教育目标，在机电企业管理课程中也不例外，要求学生对于企业管理的知识能够扎实的掌握。本文将对机电企业管理课程内容及特色进行分析，并对课程的教学与实践加以阐述。

【关键词】工科学生 机电企业管理 课程研究

【中图分类号】F270-4；G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）45-0246-01

引言：为了能够更好的促进社会发展，高校应不断加强对高素质、综合型人才的培养力度。对此，国家也制定了青年英才开发计划等政策，不但要求其具有丰富的理论知识，还应拥有高超的实践动手能力。加强学生走向工作岗位时的适应能力，将真实工作的管理知识融入课程体系，使学生在课堂即可体验到多面的职业发展过程。企业管理课程具有较强的综合型和实践性，对此项课程学习过后，将会使工科学生的专业技术能够以及经济思维得到显著的提升。

一、机电企业管理课程内容及特色

（一）课程主要内容

在完善知识结构，拓展职业素养的教学理念下，机电企业管理课程属于知识拓展型的综合课程，学生职业发展过程中专业知识与管理能力提升可以提高竞争能力。为了能够更好的保证学生的学习效率和教师的教学质量，在具体的课程安排中，应保障课程体系的完整性和系统性，并且应对“企业经营模式”“企业经营战略”等基础知识和理论进行综合学习。在企业的具体运行过程中，应采用模块化教学的方式，将课程划分为几个模块，对相关知识进行逐一击破，进而从不同的角度对企业管理课程加以研究。

企业管理课程的教学体系主要由两大部分构成，即通用基础部分和企业管理实践部分。在通用基础部分中，主要是对企业的经营模式、战略、系统等进行简单的介绍，使工科学生能够在此方面拥有更加充分的认识。在企业管理实践部分，主要包括企业营销、财务管理、生产运作以及人力资源管理几个模块，对于这些内容的学习，不同专业的学生可以根据自己的兴趣爱好对未来所从事的职位进行选择，其根本目的是能够通过对某一模块的深入学习，使学生对这一企业管理专业技能得到显著增强。

（二）课程特色

在企业管理课程中主要是打破了以往传统的教学思路和模式，能够灵活的利用常识性理论以及知识储备对职业实践能力的模块教学进行凸显，并且对学生的选修课程进行改革，使教师能够在有限的教学之内，为学生进行该模块的深入讲解和横向延伸。同时，教师对学生实践动手能力的培养力度逐渐提升，为学生未来的职业发展奠定良好的基础。

二、工科学生机电企业管理课程的教学与实践

（一）采用案例教学法

新时期背景下，国家对教育的重视程度逐渐提升，社会对高素质、综合型人才的需求量也逐渐增加，因此在高校的企业管理课程中，应加强对案例教学法的应用，通过具体的实际案例，能够让学生养成分析、判断以及归纳总结的习惯，在日后从事相关工作时，才能够做到游刃有余。学院通过与企业合作的方式，将老师送出去培训，运用工科专业教师的角度分析企业管理的案例，结合装备制造与先进加工技术如何实现企业绿色制造，实现可持续发展进行深入的学习与讨论。教师在具体的教学过程中，可以将某个企业事件的发生背景、过程以及最终的处理结果进行讲授，使学生能够对企业中发生的事件有所了解，培养其从不同角度进行案例分析的能力，使学生准确把握职业定位，提高职业归属。此外，教师还可以利用案例中的数量、质量证据来支持分析的论点，对学生的思维能力和观察能力进行有效的锻炼，为日后进入企业实习或者从事相关工作奠定扎实的基础[1]。

（二）加强校企合作

在企业管理课程学习过程中，除了采用案例教学法进行教学，学校还可以加强与相关企业之间的合作与交流，使该企业能够为学生提供一些实习机会，进而提升学生的实践能力。当今社会对于人才的要求逐漸提升，除了具备丰富的理论知识之外，还应拥有高超的实践技能，因此校企之间的联合成为大势所趋。企业通过对大学生的培养，使其能够成为该企业中的“主力军”，从而为企业创造出更多的经济效益，可谓是互利双赢。

结束语：随着社会经济的迅猛发展，社会对人才的需求量和要求逐渐提升，企业在用人方面要求也逐渐严格，因此各高校为了能够培养出符合社会和企业需求的人才，应积极提升学生的职业技能，在课上积极采用案例教学的方式，使学生能够对企业管理的各方面内容都有所了解。在课下学校应加强与相关企业的合作，为学生谋求更多的实习岗位，以此来使学生得到更好的发展。

参考文献：

[1]王卫军.项目教学法在机电企业管理教学中的应用[J].现代职业教育，2016，29：122.