如何管理班级中的“调皮”学生

高俊

【摘要】班级管理是身为教师的我们需要终身学习的一个课题，尤其是对于班级中的“调皮”学生，教师一定要有方法的并且有针对性的进行疏导和教育。本文从“调皮”学生的行为以及性格为出发点，指出学生“调皮”的原因，并且结合实际案例进行分析，如何有效管理班级中的“调皮”学生。

【关键词】“调皮”学生 管理 宽容 赏识

【中图分类号】G455 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）45-0197-02

前言

在传统的教学过程中，教师常常将学生视作加工车间里的标准间，一味的重视学生的共性，而完全忽视了学生的个性发展，教师在管理班级中的“调皮”学生时，往往是采用训斥，甚至是体罚，这对学生的心理健康也造成了严重的伤害。因此，在新课程改革中，教师既不能松懈对“调皮”学生的管理，同时又需要从学生的个性管理角度出发，有针对性的进行教育。

1.“调皮”学生的行为及性格特征

1.1“调皮”学生的行为

在每一个班级中都少不了这类学生：上课爱交头接耳、做小动作、扰乱课堂秩序，课下爱欺负学生、搞恶作剧、违法学校管理规定等等，我们常把这类学生称之为“调皮”学生。

1.2“调皮”学生的性格特征

这类学生在性格方面也有明显的特征，那就是活泼好动、胆子非常大、而且还具有十分鲜明的个性，在自我表现方面也有非常强烈的表现欲望，而且这类学生还非常的聪明，精力十分旺盛，在自我约束力方面比较薄弱，还有叛逆心理。

2.“调皮”学生产生的原因

事实上，这类学生并不是天生爱捣乱，而是由于各种各样的原因，导致他们出现很多扰乱班级秩序，影响其他学生学习的行为，下面就对“调皮”学生产生的原因进行分析：

2.1孩子自小的性格养成

这种因素对于学生后天的“调皮”影响比较小，但是有一些学生是有习惯性的小动作，坏习惯，这和孩子自小的性格养成是离不开的。

2.2家庭及社会环境的影响

父母是孩子的第一任老师，所以学生的一些行为习惯与家长的启蒙教育是有很大关系的，而且如果孩子小时候的一些坏毛病家长不给予正确的引导和教育，那么在上学期间就会表现出来。另外，社会环境同样作为影响学生的外部条件，社会环境的好坏会对学生产生非常重要的影响，古有孟母三迁就是这样一个道理。

2.3偶然事件的刺激

学生特别是中学生处在叛逆期，他们很容易受到一些突发事件的刺激，从而对身心和心理都带来严重的伤害，最终产生了“调皮”的行为。

2.4模仿性的哗众取宠

现代社会明星效应十分盛行，一些学生在观看了某一些电视剧或者电影，甚至是看了关于某个明星的新闻，都会对明星的所作所为进行适当的模仿，以期待变成他们的样子，因此，就会在学校里表现出来，进行模仿性的哗众取宠。记得我有一个班的学生，就因为看了一个关于某明星的采访，在里面提到这个明星之所以能够写出非常优秀的歌，就经常戴着耳机，不断的听歌进行创作，不管是吃饭还是睡觉，甚至是上课的时候都会这样。所以这个明星的粉丝，我的那个学生就模仿这个明星的行为，在我上课的时候带耳机，并且时不时的哼上几句，严重影响了其他学生的听课。

3.“调皮”学生的具体管理方法

3.1对“调皮”学生耐心进行沟通和交流

对于“调皮”学生在课堂上出现的一系列问题，作为一名人民教师，一定不能对学生进行言语攻击和人格伤害，那样学生不仅不会悔改，反而会变本加厉，做出更加过激的行为。例如教师在看到学生扰乱课堂秩序的时候，直接大声训斥学生：“你们几个再给我说话就滚出去”、“你们这几个是我所有学生中最不愿意教的学生”等等，这些作为教师是千万不能说的，而是应该走近学生的内心，与学生进行耐心的引导，进行心灵上的沟通和交流。

3.2多给予赏识和激励

教师在平时应该多关注“调皮”学生，善于发现他们身上的闪光点，并且进行适当的激励。这样学生才能够树立起自信心，并且虚心改正。同时，教师也应当要摘掉“有色眼镜”，平等看待“调皮”学生，没有十全十美的学生，因此教师应当善于发现他们身上的优点和长处，多给予赏识和激励。

3.3和家长及时进行沟通

前面提到了家庭对于学生的习惯养成有著十分重要的作用，因此教师应该更加重视和家长及时进行沟通，让家长了解到孩子在学校里的表现，并且针对问题及时进行疏导。教师可以与家长进行电话沟通或者是面谈，让家长多多关注学生。

结语

本文通过对“调皮”学生的性格行为以及产生的原因进行分析，可以看出，针对“调皮”学生，应该进行耐心沟通，多给予赏识和激励，并和家长进行沟通，让孩子健康快乐的成长。

参考文献：

[1]文雪珊. 问题学生的成因分析[D].江苏师范大学，2014.

[2]朱梦华. 小学教师眼中的学生“行为问题”研究[D].华东师范大学，2016.