网络时代下初中数学教育教学新模式探析

王庆元

【摘要】随着我国经济的发展，科学技术的迅猛提高，网络信息技术已经逐渐融入到社会的每一个角落，21世纪开始步入网络信息化时代。随着网络信息技术的渗透，作为社会生活的重要阵地，学校自然也不会置身事外，网络通信技术已在不知不觉中改变着我们的学习和思维方式，信息技术在学校教育中的应用愈发普遍。作为学习中的重点学科，数学一直与我们的生活息息相关。本文简要探析了网络时代下初中数学教育教学的新模式，希望对读者有所帮助。

【关键词】网络时代 初中数学 教育教学 新模式

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）45-0152-01

前言

数学是一种取源于生活的科学语言，因此，学习数学不能仅仅依靠对书本上理论知识的认知，还要将数学与生活结合起来，将数学应用于生活，在生活中发现数学。初中数学教育教学的探索应该紧跟时代发展的步伐，及时的更新数学教学理念，创新教学资源服务，提升教学硬件设施。信息技术的发展，使得知识的学习获取更为容易，减轻了教师的教学负担。在实际教学过程中可以适当将网络信息技术融入到初中数学教育教学中。

1.网络时代下对初中数学教学的影响

1.1创设故事情节，激发学生兴趣

数学是一门比较抽象的学科，要求学生的逻辑性较强，相较于其他学科而言数学的学习对初中生更加困难。没有故事，没有发展，没有情节，数学注定是一门枯燥的学科。也正因此很多学生对数学的印象是非常消极的。为了改变数学现有的尴尬处境，创新必不可免。将信息技术应用于数学教学中为数学的发展带来了强有力的助力。在日常的教学中，教师可以利用先进的多媒体设备，图文并茂的向学生展示数学中某一问题的产生、解决和应用。教师也可以在教学的过程中给学生动手操作的机会，使学生能够更好地融入到数学教学中，并对数学产生兴趣。

1.2演示复杂几何图形的变换过程，形象直观

比如在将讲解“圆锥”时，教师就可以利用多媒体技术演示一个三角形是如何通过旋转变为圆锥的；在将讲解“中心对称图形”时，教师可以利用多媒体技术将长方形、三角形、圆等图形180旋转，使学生能够直观的看到完成旋转后的图形，从而确定哪些图形是中心对称图形。在数学学习中通常会有一些图形的操作使学生很难理解，比如旋转、翻转、面动成体等等。这种变换过程很复杂如果仅仅依靠教师的口头描述，不仅学生很难掌握，教师也会感觉很乏力，但利用多媒体技术却很好的解决了这一难题，多媒体技术的应用使教学更加形象直观，也更能激发起学生学习的兴趣。

2.网络时代下多媒体教学应用的注意事项

2.1多媒体教学只是辅助教学手段

师者，所以传道受业解惑也。在教学中真正起到主导作用的应该是教师，多媒体教学应用的出现只是为了教师更好地传道受业解惑，仅此而已。教师在实际的教学过程中应从实际出发，正确认知多媒体设备的益弊，不必刻意的追求新颖与形式，毕竟无论多新颖的设备都无法取代教师对学生的影响。

2.2多媒体可见不宜过于花哨

丰富多彩的多媒体课件的确很容易激发学生的学习兴趣，但凡事都過犹不及，过于花哨的课件只会分散学生的注意力。比如笔者的一位教师朋友，在其上课时就在其课件的左上角放了一只小狗，动作滑稽，颜色鲜艳。前排的同学碍于教师的威严，一直都在听课只是偶尔眼睛扫一下那只小狗。但后排的那几位同学就没那么老实了，据说后排几个学生整节课都在讨论那只活泼的小狗，对于教师讲授的内容完全不知道。因此，教师在制作课件时一定不能太过花哨，简单大方突出主题即可。

2.3多媒体教学要给学生提供充足的思考时间和空间

在讲解一道追及问题时，笔者播放了猫和老鼠的动画并将问题也展示于其中。播放时学生全神贯注，看得津津有味。但播放完后却没有人就其中的问题提出疑问。后来一个同学告诉我说，他完全没有注意到其中的问题，全程只顾看动画了。反思后才发现，多媒体不像黑板那样可以将问题留在黑板上，学生思考的时间自然也会随之减少。因此，多媒体教学中应该给学生足够的思考时间和空间，发挥多媒体教学的优势。

结语

综上所述，随着网络信息技术的渗透，作为社会生活的重要阵地，学校自然也不会置身事外，网络通信技术已在不知不觉中改变着我们的学习和思维方式，信息技术在学校教育中的应用愈发普遍。初中数学教育教学的探索应该紧跟时代发展的步伐，及时的更新数学教学理念，创新教学资源服务，提升教学硬件设施。扬长避短，发挥网络时代下多媒体教学的优势。

参考文献：

[1]余洲洋.网络时代初中数学教育教学生活化探究[J].启迪与智慧：教育.2015 （6）

[2]朱响丹.网络时代初中数学主题探究教学模式应用实践[J].新课程研究旬刊.2015 （10） ：87-88