新课程理念下如何提高初中英语课堂教学的有效性

樊春燕

【摘要】当前，初中英语教学中还存在很多问题，课堂教学效率和质量比较低。因此，有必要对初中英语课堂进行改革，通过创新教学理念和教学方法，激发学生的学生兴趣，进而提升初中英语课堂教学的有效性。本文主要对新课程理念下如何提高初中英语课堂教学的有效性进行了具体分析。

【关键词】新课程理念 初中英语 课程教学有效性

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）45-0141-02

对于初中生来说，学习兴趣和学习积极性是决定学习有效性的关键因素。由于初中生的英语基础比较薄弱，在加上英语知识比较复杂，学生学习起来具有一定的难度，很多学生在英语学习过程中逐渐失去了兴趣，这时就需要教师采取有效的措施，通过采用多样化的教学方法，增强课堂教学的趣味性，提高学生的英语学习兴趣，进而提高英语课堂教学的有效性。

一、初中英语教学有效性低的主要因素

1.教师的教学理念比较落后

当前，很多初中英语教师仍然沿用着传统的教学理念，在课堂中占据着主导地位，将知识硬性的灌输给学生，忽视了学生在课堂中的主体地位，缺乏和学生之间的互动，无法调动学生的学习积极性。长此以往，无法培养学生良好的思维能力，使学生的学习主动性和积极性降低，进而降低了英语课堂教学的有效性。

2.缺乏明确的课堂教学目标

当前，初中英语教师大都是按照教材内容和教学经验进行教学，没有制定一个系统的教学目标。[1]比如在语法教学时，教师教完了一个语法之后还没有下课，于是开始教学第二个语法，但是下课后没有完成教学，这样会使教师和学生都比较盲目，从而降低了课堂教学的有效性。

3.教学方式比较单一

教师讲解是传统课堂教学的核心，学生只能作为课堂的参与者。教师的教学方法比较单一，比如语法教学中，教师习惯性的采用例句教学法，而没有其他的教学方法，这样很容易导致学生失去学习兴趣，降低课堂教学有效性。

二、新课程理念下提高初中英语课堂教学有效性的主要策略

1.尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的动力，只有具备了学习兴趣，才会提高思维能力和想象力，进而提高学习效率。新课程理念要求将学生作为学习的主体，尊重学生在课堂中的主体地位，教师作为学生学习的辅助者。[2]因此，教师转变自身的教学理念，突出学生在学习中的主体地位，充分調动学生的学习积极性。

2.采用多样化的教学方法，提高英语课堂教学的有效性

首先，在课堂教学之前，教师可以提前对学生的兴趣爱好进行分析，采用故事导入的方式，增加了课堂教学的趣味性，激发了学生的学习兴趣，而且还活跃了课堂的气氛，从而可以更好的进行教学。比如在开展“Things for School”这节内容的教学使，教师可以组织学生对学校以及班级中发生的事情进行交流，然后将教学内容引出来。

其次，教师可以创建英语教学情境，比如语言情境、游戏情境、活动情境等。语言情境是学习任何语言的重要基础，由于学生生活的语言环境都是以汉语为主，只能在课堂中使用英语，因此无法提升学生的语言能力，因此教师有必要为学生构建一个英语语言情境。通过在课堂中构建一个英语语言环境，让学生重新认识和感受英语环境，进而掌握如何使用英语进行交流。设置游戏情境可以激发学生的学习积极性，教师可以用游戏的方式将教学内容展现出来，比如，学完一个单元之后，教师可以制定某个主题，然后通过玩游戏的方式来进行复习和巩固。这种教学方式既可以提高学生参与的积极性，还可以提高课堂教学的有效性。

3.精心设计教学过程，提高课堂教学的实效性

教师设计教学任务时，要面向全体学生，对各个层次学生的学习能力进行分析，并帮他们突破学习中的重点和难点。首先，教师要注重教学语言尽量简练、明确且富有亲和力，多对学生进行表扬和鼓励，以增强学生的自信心。其次，教师要重视合作学习的重要作用，对小组合作学习中出现的问题进行不断的反思和改进，充分发挥出合作学习的效果。教师要对合作小组进行巡回指导，适时的进行点拨，鼓励学生进行自我评价和互评，从而提高合作学习的效果。

三、结语

有效性教学中体现了教师的教学理念和教学素质，要真正实现有效课堂，就需要教师精心的安排教学的每一个阶段，对课程资源和教学方法进行优化，将学生放在学习的主体地位上，激发学生的学习兴趣。有效课堂是所有一线教育工作者应该不断追求的目标。

参考文献：

[1]彭堂容.提高初中英语课堂教学有效性五策略[J].科学咨询（科技·管理），2015，（05）：134.

[2]朱淑宁.新课程背景下提高小学英语课堂教学有效性的策略[J].中国校外教育，2014，（25）：76.