听君一席话，胜读十年书

郑红蕊

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）45-0054-02

今年暑假，有幸听了李镇西老师的报告，不记得听了多久。因为，我一直在听，在拍照，在记录，来不及看时间。一个上午，说是字字珠玑一点也不过分。在回来的路上，我和同行的老师在讨论：怎么会有这样的一个人，说出的话“每一句都是经典”，“都可以拿来做名言警句用”？从李老师的报告中，似乎可见一斑：那就是“不停地实践，不停地思考，不停地阅读，不停地写作”。

关于实践

李老师说：“这里的‘实践，指的是每一天平凡的教育行为——上课、谈心、带班、处理突发事件……把每一堂课都当作研究课，把每一个班都当作试验田，把每一个孩子都当作完整的宇宙！

李老师讲到自己的第一批学生毕业前夕，他让全班孩子给他提意见，讲他之前曾犯过的错误。有个叫耿梅的学生，写了他教育生活中的一次失误：在做操的时候，耿梅做得不认真，李老师大声批评了她，她觉得很没面子，就故意不听，李老师说她“脸皮不要太厚”，回到教室还对耿梅的“脸皮是否太厚”又大讲了一番。李老师看到耿梅的信之后，工工整整地抄写在自己的笔记本上，还写了一篇诚恳的反思，第二天在班里读了耿梅的信，并向她致歉致谢。反思我们的教学行为，体罚、变相体罚的现象尽管已经几乎绝迹了，可是这种侮辱学生人格的话语和行为，却仍旧是屡见不鲜。每一个老师，都是一个国王，他主宰着每一个孩子的喜怒哀乐。”“孩子们也是我们手中的花苞，即使他不开花，那也是他自己的生命历程。从现在开始，真正去爱每一个孩子吧！牢记，“爱”的起点是理解和尊重！多一些反思，多一些自省，如果这个办法行不通，那一定是这个办法不合适，那么换一个试试，切不可以“爱”的名义，却做了伤害孩子的事！

关于写作

李老师的报告中，讲到一位年轻教师的成长历程。工作之初，她消极倦怠，抱怨连天。李老师找她谈话，她说：“我不想当班主任，我看到我们班那几个调皮孩子就想哭。”李老师告诉她，“如果你对职业不满意，只有两种选择：要么改变职业，要么改名职业心态。”“当你处于痛苦时，你只要开阔你的胸怀，不要做一只杯子，而要做一个湖泊”。不要总是抱怨班级差，后进生问题多，要用研究的眼光来看待问题学生，“任何一个后进生，对于班主任来说，都是一部跌宕起伏的书。”改变心态，用心做事，坚持写作，把自己的教育生活写下来，你会看到孩子因为你的努力而发生的改变，你会找到自己的幸福。半年之后，这位老师给她的李校長交上一本厚厚的笔记，里面全是她与一位后进生斗智斗勇的故事，跌宕起伏，扣人心弦。李老师帮她简单理顺修改之后，发表到他们学校的一本文集中。这位老师找到了自己的幸福感，第二年主动要求担任班主任，用她的自己的话说“不当班主任，没法再研究，心里空”。写作，真的可以改变人生。

关于读书

李老师的书房，四面墙全是书橱，朴素而整齐，一直到天花板，分门别类。他引用北大教授陈平原的一句话：“如果你发现自己已经好长时间没读书，而且没有任何负罪感的时候，你就必须知道，你已经堕落了。”他说，若不读书，“为师者，你无以教；为人者，你无以活。”扪心自问，相对于“写”来讲，我对于“读”的热情要淡漠得多，但还不至于“堕落”，只是有好些“懒惰”，还有好些理由，忙碌啦，生病啦，不知道读什么啦......这次学习，李老师推荐了书目，教育报刊，了解同行在思考什么；人文书籍，拓展自己的人文视野；有关学生的书，走进学生的心灵；教育经典，真正的经典永恒而平易。只喜欢写作，就像一个只会低头拉车的人，不抬头看路，可能走了半天仍旧在原地打转。多么可怕，多么狭隘！先人留给我们那么多宝贵的财富，怎么能如此视而不见呢！

关于童心和浪漫

李老师的报告中不止一次地出现这个问句：“我们要把怎样的时光，留给孩子们未来的记忆？”他引用居里夫人的话：“我们要把人生变成一个金色的梦，然后再把这个梦变成现实。”他说：“我爱教育，也爱文学。可是当了老师怎么又同时能够当作家呢？我就把我的每一个班都当做文学作品来创作。文学有的因素，我的班一定要有。比如，故事、情感、思想、情趣、浪漫、扣人心弦，催人泪下，心灵飞翔……这些文学作品的元素，我带的班都有。”他是一个谱写童话的人，用他的思想，他的雷厉风行，谱写了一个“未来班”的童话。

如今的他，可以说是功成名就，可是，他仍旧可以如此纯粹——正直，善良，勤奋，纯真，浪漫。我想，这就是修行。他用他的善思、实践和勤奋成就了自己，又用自己的正直、善良、纯真和浪漫影响着一批又一批的孩子和身边的人。

听君一席话，胜读十年书。这句话，李老师当之无愧。