浅谈管乐教学在音乐教学中的重要性

【摘 要】针对目前中小学音乐教学授课方式比较单一存在的问题，文章分别从建立管乐教学的主导思想、教学任务以及建立方法等方面阐述了建立中小学管乐教学的重要性和实用性，为今后中小学的音乐教育教学活动提供了参考。

【关键词】管乐教学；重要性

在多年的音乐教学实践中，我发现部分中小学生教师在上音乐课时，教学手段比较单一，教学模式还是比较陈旧，导致学生越是到高年段对音乐课就越不感兴趣，有的甚至可能出现厌恶的状态。上课的过程，教师是教学的主体，学生被动地接受着填鸭式的教育，没能更好地发挥学生学习的主观能动性作用。针对这一情况，就需要有各种适应中小学音乐教学的新模式出现，做到以生为本，这里主要是借助各种器乐进课堂，打破陈旧的教学模式，提高孩子学习兴趣与学习动力来展开音乐教学工作。同时，作为素质教育之一的管乐教学，更加突出了将学生的全面发展放在首要的地位，帮助音乐特长生提高升学率，为他们提供更优质的舞台，也彰显了学校的办学特色，一举两得。以下是我对中小学管乐教育一些简单的设想。

一、管乐教学的主导思想

贝多芬曾说：“音乐能使人类的精神爆发出火花。音乐比一切智慧、哲学有更高的启示。”作为美育的主要载体——音乐教育，它不单指课堂的歌唱教学，还包括器乐、舞蹈等音乐教学。其中，管乐就是器乐教学的一个重要方面。建立管乐教学的主导思想就是要重视管乐教育的审美功能，提高学生的审美能力。管乐教学是一项有利于向学生进行德育教育和集体主义教育，增进团结协作精神的教学活动之一。管乐教学活动是课堂教学的一种延续，活动为教育教学服务。丰富的课外活动，给学生展示才华提供了舞台，增强和培养了学生学习音乐的兴趣，增强了自信心。学生有了一定的艺术水准反过来又丰富了课堂的教学，最终使学生通过对音乐形象和音乐表现手段的理解来激发自己的音乐想象力。

二、管乐教学的教学任务

1.加强德育教育

在管乐教学的过程中，要着重培养学生的意志和品质，促进德育教育。学习管乐器不但需要有很好的音乐天赋，还需要有坚强的意志、顽强的毅力。尤其是行进管乐，学生每天背着沉重的乐器练习步伐，学生必须具备不怕苦、不怕累的学习精神。管乐学习活动也是一项扩大学生视野、增长知识、强化知识的重要途经之一。管乐学习中要视唱、演奏和欣赏很多音乐作品；要学习作家的生平、时代背景；要接触到各个历史时期、各文化圈及许多地区和许多民族；要了解多种题材、体裁、风格形式；要学习演奏常识及乐理、视唱练耳等基础知识和基本技能技巧等等。所有这一切除了学习音乐本身的知识技能技巧外，还涉及到了政治、经济、历史、地理、自然科学、风土人情等，这些对于启迪学生智慧的作用是巨大的。因此，学习管乐器的学生必须具备勤奋好学、埋头苦练的劲头，通过管乐的教学能够达到渗入德育教育的目的。

2.促进文化交流

管乐队气势蓬勃，雄壮有力，声势浩大，近年来，在一些中小学，无论是升旗仪式还是艺术节、校庆、接待来宾等等，到处都是管乐队那铿锵有力的声音。管乐队的出现，充分提升了各项活动的规范性和档次性。通过演出交流，开阔了学生视野，提高了学生的艺术素养，增进了大家的了解和友谊。这些都证明，管乐以其独有的魅力在人与人、国与国之间的交流中已具备了一定的地位和作用。

3.促进专业发展

在专业发展方面，管乐教育在我国还不够完善，特别是在中小学管乐教学领域。目前，中国中小学教育教学水平相对落后于世界其他国家。换一个角度看，目前的落后，就会导致将来在此领域里，会有更大的专业发展空间，建立管乐教学就是顺应专业发展的需要。除了口、齿、舌、手指、视力、听力等发育正常外，还需要一个人的敏捷反映能力。因为一个管乐演奏者，需要在一个瞬间，能从容不迫地同时应付来自各个方面的挑战：音符的高低，音符的长短，音符的节奏和力度，运气和指法，作品处理等等，所以管乐教育能够达到促进和提升专业发展的目的，可见，管乐教育的重要性与必然性。

三、管乐教学的方法

管乐的学习和其他学习一样，都有一个漫长的过程，在这一过程中也要遵循一定的教学规律，如循序渐进的规律、理论联系实践的规律等。要想成功建立管乐教学，首先要得到家长的大力支持，其次就要建立起集体授课与单一授课相结合的综合授课方式，要以课堂学习和乐队合奏练习为主要教学内容，做到同一程度授课与多层次授课相结合。

1.组建乐队

首先，管乐的建设要得到家长的大力支持，必须服从老师对乐器声部的分配，家长要投资购买乐器。有的家长不理解乐队建设是需要声部之间的平衡的，他们只想按照自己的意愿选择喜欢的乐器，没有考虑孩子的嘴型、手指、臂长、气息等自身条件适合哪种乐器。因此，组建乐队之前召开家长会，普及管乐知识很重要。只有得到家长的支持，才能把具有一定的管乐演奏能力的学生组织起来，建立完善的组织机构，组建一支声部健全的管乐队。

2.个人专业水平的训练

基本功的训练是学习管乐器演奏的重要环节，一定要做到方法正确、认真练习。其具体内容包括姿势、口型、气息、发音、长音、节奏、音阶、指法等方面的练习。在这个环节上的教学方法应该采取课堂式集体教学方式，要在理论上把姿势、口型、气息等问题讲清楚，使学生做到胸有成竹、心无疑虑。根据学生的不同水平，布置练习曲的吹奏。另外，让学生练习一些具有一定的音乐表现力的乐曲，这有助于增强他们的学习兴趣，提高学生表达音乐思想的能力。

3.乐队合作训练

管乐教学应该是合奏课和分排课的有效教学结合。其中的合奏训练是非常必要的，这是学习管乐的一种最有效的辅助方法，对于激发学生的学习兴趣、提高学生的合奏能力，有着很大的帮助。分排课就是按各种乐器声部进行排练，针对性比较强，专业要求比较高，也是小课的一种形式，这样孩子可以更好的掌握音乐知识和演奏技巧。有条件的孩子还会在课后进行一对一的辅导，让自己的水平得到更好的提升。

四、管乐合奏的训练大致可分为以下几个步骤

（1）由指导教师根据学生的演奏水平编写合奏曲目，要本着循序渐进的原则，由浅入深、从简到繁。这就要求指导教师不仅要有器乐演奏水平和教学能力，还要在配器等理论方面有较强的写作能力。

（2）按计划定时训练，在训练中可以采用分声部练习、慢速合奏、正式合奏等不同的方法，从节奏、音准、节拍、音色、力度、速度等方面严格要求学生，把音樂课的知识和管乐的运用有效的结合在一起，提高孩子们的音乐素养。

（3）定期组织演出活动，提高演奏水平、训练表演形象、积累演出经验，丰富课外生活。

综上所述，这种中小学的管乐教学应当在中小学音乐教育中广泛实行，也应当成为中小学音乐教育的重要组成部分。希望这种模式能够培养出更多更好的器乐表演学生和管乐队，以点带面，为提高学生的音乐综合素质打下基础。

参考文献：

[1]鞠传海.管乐器手册.人民音乐出版社

[2]俞先明.吹奏乐中国作品集.上海教育出版社

[3]赵亮.中国管乐器初探

作者简介：

向明（1977.11～ ），女，学历：本科，广州市天河区优秀教师，优秀德育工作者。