小松鼠找花生果教学设计
2017-12-01杨娟
杨娟
《小松鼠找花生果》是一篇科普童话,课文寓常识于生动形象的故事之中,语言活泼,符合儿童特点。课文以小松鼠找花生果为线索:花生开花了,小松鼠想摘花生果过冬——小松鼠始终没见一个花生果,怀疑花生果被人摘走了——蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土里。在找花生果的过程中还伴随着小松鼠的情感变化:高兴——着急——奇怪,本课以感情朗读为基本任务,指导学生抓住关键词句边读边悟。
本课的教学目标是有感情地朗读课文;知道花生在地下结果的常识。本课的教学重、难点是体会小松鼠的表情、语气,有感情朗读课文。了解花生果长在地下的特征,激发学生認识自然的兴趣。
本课教学从课题入手,引导学生紧扣课题中的“找”质疑,带着问题去学习课文,去理解课文、去体会情感、认识事物。
一、复习导入
复习词语 评价。
回顾上节课,提出问题:小松鼠为什么要找花生果?它是怎样找的?又是在哪儿找到的?带着问题,和小松鼠一起踏上寻找的旅程!
二、走进课文
板块一:为什么找花生果?
(1)自由读课文1、2自然段。说一说小松鼠为什么要找花生果?
(2)看图说话:花生长得怎样?相机出示句子。
PPT:树林旁边长着许多花生,绿油油的叶子,黄灿灿的小花,真好看。
好看在哪儿?小朋友们自己读一读。
交流:花生好看在哪儿呢?美美地读一读。
抓住关键词评价指导朗读。
引导感悟叠词“绿油油、黄灿灿”的作用。
拓展:像这样的词你还知道哪些?
运用:你能用上这些词,把这幅图说得更美吗?同桌之间可以小声地讨论。
郊外有( )的天空,( )的树叶,( )的( ),真好看!
再次读好关键句。
面对这么美的花生,小松鼠的心里此时(很高兴) (板书:高兴),因为它想——。
板块二:怎么找花生果?
过渡:带着美好的愿望,小松鼠去找花生果了。
学生自由轻声读第3自然段,边读边想:小松鼠是怎么找花生果的?
交流:
从那以后,小松鼠每天都到花生地里去,看花生结果了没有。
(1)理解“每天”的意思————(运用说话,创设情境,想象等)
老师每天晚上睡觉前都会看一会儿书,从不间断。
想一想,你有没有每天都要做的事情呀?
小松鼠每天都去干什么了?
就是今天去了,明天、后天还去。刮风了、下雨了、起雾了等,无论什么情况小松鼠都坚持去看花生,这就叫每天都到花生地里去。
你们知道,小松鼠这一去,去了多少天?猜猜看。
其实,花生开花结果需要60天,这60天,不管天气怎样,它天天都去,每天都去花生地里看花生结果了没有。
(2)指导朗读,评价。
(3)引导感受小松鼠找花生果的心情。
同学们看,这是一片花生地。如果你是小松鼠,你会怎么看花生结果了没有啊?(睁大眼睛仔细找、左看看右看看,绕着花生地走了一圈又一圈,把叶子掀起来等等)
小松鼠看得多仔细呀,天天都去看,看了又看(板书:急切)
(4)再次指导朗读。评价
(5)感受急切后的失望:从哪儿读出来了(可是、直到、也)。板书(失望)
指导朗读,及时评价。
集体朗读感悟:小松鼠从开始的满怀希望、急切得每天都去看花生结果了没有,到一个花生果也没看到,多么失望啊。让我们一起把第3自然段的两句话连起来读一读,读出小松鼠心情的变化。
板块三:花生果在哪儿找到的?
(1)看图,抓住小松鼠的神态和动作体会好奇,并想象说话。
(2)采访体验,理解“自言自语”。
(3)指导读好对话,评价。
(4)分角色表演体验。 评价。
三、总结拓展
今天,我们和小松鼠一起找到了花生果,知道了花生原来是地上开花、地下结果的。
其实,我们平时吃的食物,还有很多也是长在土里的。看, PPT 图片,你认识这些果实吗?说说,它们都长在哪儿?
四、写字
直 言 语
读。找朋友组词。
自学笔顺,怎么记住?出示古文字,字源识字。
观察总结怎样写好?师范写。
学生描红、临写。评价
五、课后作业:阅读《种子》
板书:
27小松鼠找花生果
高兴——急切、失望——奇怪