小班幼儿如何实施科学教育

林萍

【摘 要】长期以来，幼儿园科学教育受传统教育观的影响，教育的基点基本定位在知识和技能的层面。在科学教育活动中，幼儿感受到什么、有什么情感体验、在看似“热闹”的活动场面背后，幼儿是否真正在愉悦、快乐的学习，这些问题常常被忽略。如何结合小班幼儿的年龄特点，引导幼儿以积极的情感体验入手，激发幼儿参与活动的兴趣，切实提高科学教育活动的效益，使每个幼儿都能体验到成功和发现的乐趣，带着这些问题，本文在组织小班科学教育活动的过程中做出探索和尝试。

【关键词】幼儿园教育；小班；科学教育；情趣化

现代教育科学研究的成果表明，“快乐情绪对记忆与学习的影响是重要的，学生更有可能学会或记住他们对之有一种积极情感的材料”，“积极的情感和态度，是个体持续发展的动力。”随着幼教改革的不断深入，引导幼儿园以积极的态度去调节动机、认知和操作，已成为越来越多幼教工作者的共识。

作为幼教改革的法规性和指导性文件，《幼儿园教育指导纲要（试行）》十分注重幼儿的情感体验和态度倾向。在科学教育领域中，从目标的定位到内容要求及指导要点，都充分肯定了“兴趣”、“体验”、“感受”在幼儿科学教育中的重要性。本文试从情趣化的角度出发，对小班科学教育进行探索。

一、选择幼儿熟悉、感兴趣的教学内容

由于小班幼儿生活经验相对贫乏，注意力易涣散，因此，从幼儿的实际生活出发，选择他们熟悉、有趣且浅显易懂的教学内容，可以充分调动幼儿的感官，思维活跃，激发幼儿主动探索的愿望。

如《认识鸡》的主题活动中，从《小鸡的出生》、《鸡的一家》到《鸡蛋制作的食品》等活动，围绕的都是幼儿生活中常见的、感兴趣的问题。毛茸茸的小鸡从哪里来？公鸡和母鸡谁是小鸡的爸爸？谁是小鸡的妈妈？鸡蛋可以制作出这么多好吃的食品。带着这些最想知道的问题，幼儿通过摸一摸、看一看、听一听、比一比、尝一尝，开始了对小鸡的观察和探索。幼儿在亲自动手制作、品尝自己的劳动成果的同时满足了好奇心，拓展了视野，体验了现代科技产品带给人们生活的高效和便利。

二、活动过程自主化，让每个幼儿都获得愉悦、成功的体验

讓幼儿通过操作、探索主动获取知识，在自主学习的过程中发展和完善认识结构是现代幼儿教育所倡导的。因为，在自主化的探索过程中。幼儿相对独立的进行操作、实验、感知和观察等活动，为幼儿提供了获得成功，感受有能力的良好机会，探索的结果将使他们发现周围物质世界是怎样的，发现各种自然物和现象是怎样活动的、怎样相互作用的。小班幼儿的直觉行动性思维占主导地位，好奇心强，需要在触摸、摆弄、甚至是“瞎忙”的过程中发现问题，学习科学。

其次，个体发展的差异性、多样性和独特性特征。要求我们不能以整齐划一的标准来衡量每个幼儿在科学活动中的不同表现。《纲要》指出，“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。在小班的日常教育教学工作中，我们主要通过开展区角活动这一非正规性科学教育活动的形式来满足个体发展的不同特点的需求。

三、运用游戏法，让科学教育成为幼儿喜爱的活动

游戏是幼儿最喜爱的活动，同时游戏在促进幼儿情感和认知发展方面的价值也是独一无二的。小班幼儿有意注意的时间较短，行动受情绪的支配，还不能用理智支配行为，因此，游戏是使教育要求转化为孩子需求的最为行之有效的方法。

在小班幼儿科学教育中，应最大限度地发挥游戏的功效，利用游戏的“自发机制”，为幼儿创设宽松、自由的游戏环境，而不是热热闹闹、唱唱跳跳的表面形式。因为只有在宽松、自由的环境中，幼儿才能以自己的方式学习。

四、科学教育与艺术活动相结合，引导幼儿用喜欢的方式充分表达

小班的幼儿思维具有拟人化、形象化的特点。他们把秋天的落叶看成是小树叶离开了妈妈；花儿开了，是它想看一看小朋友会不会把它摘走；天黑了，是因为太阳公公回家睡觉了。在幼儿园的教育内容中，有些儿歌、故事、谜语、歌曲以形象优美的语言、生动有趣的情节向幼儿展示了一个个科学的道理和现象。在科学教育活动中，运用艺术化的形式是提高教育效果的有效方法。

幼儿在探索之后，“都有一种表达的潜力和倾向”。瑞吉欧教学模式创始人马拉吉齐等人提出的“孩子的一百种语言”，就是对幼儿多种表达方式的形象描迷。教师要鼓励幼儿运用语言、身体动作、绘画、建筑、角色表演等表现方式，进行探索成果的表达和交流。例如，在《有趣的叶子》这一科学活动中，幼儿进行了采摘、收集、观察、绘画、分类等方面的智力活动和技能学习。他们用自己不同的情趣来观赏叶子，以剪、贴、画的不同表现形式表达了自己对叶子特征的认识和理解，以不同的方法进行分类，幼儿通过多种方式的表达和交流发现自我，欣赏别人，反思过程，澄清思维，分享了探索的乐趣。

参考文献：

[1]万晓宇.幼儿园科学教育现状及对策研究[J].学周刊，2017（29）.

[2]徐燕.快乐开启科学教育的“探索频道”[J].科学大众（科学教育），2017（08）.

[3]尹艳阳.浅谈幼儿园科学教育中的环境创设[J].教育现代化，2017（11）.