幼儿园阅读推广的有效途径

周君飞

【摘 要】随着《全民阅读管理条例》的出台，“推广全民阅读，建设书香社会”成为了当今社会的重头戏，全民阅读推广需要全社会力量的共同参与。然而，现实生活中，大部分教师家长由于各种原因离书籍越来越远，成人的行为同时也潜移默化的影响着幼儿，导致幼儿沉浸在电子产品的声光世界里。此外，部分家长缺乏科学的阅读指导策略、家庭阅读资源的有限性等因素也制约了幼儿良好阅读习惯的养成。针对以上情况，我园尝试以资源共享为前提，以丰富的活动为纽带，利用多项互动及资源，有效渗透多种内容和形式，向在园教师、幼儿、家长传播阅读理念，培养阅读行为，形成家园共享阅读的书香氛围，使幼儿在书香的浸润下幸福的成长，为幼儿的后续发展奠定基础。

【关键词】家园阅读；共享

一、全方位渗透，提升家园阅读理念

有效推进实施共享阅读的基础，就是让全园教师、家长和幼儿在思想上形成认同感与共识。我们向家长发放“相伴相陪 悦读阅美”的阅读活动倡议书，根据孩子的年龄特点给孩子制定了阶梯性目标，同时对教师和家长提出了共享阅读的目标和指导阅读的科学建议，宣传阅读的新理念，使共享阅读的理念根植于家长心中。幼儿园还邀请有关专家开办《阅读的力量》《用书香守护孩子的童年》等系列专题讲座，帮助家长、老师提升对“阅读的力量”的领悟，拓宽家长对阅读内涵的认识，萌发家庭阅读的意识，家园合力共同推进幼儿阅读。举办阅读节活动，通过不同层面的交流活动，实现不同对象的价值认同，让家园共享阅读的理念深入人心。

二、全主体参与，促进家园阅读交流

1.优秀绘本共享

第一阶段，发动家长精心挑选适合幼儿年龄特点与发展需要的优秀绘本带到幼儿园，每班老师利用一日活动的过渡时间引导幼儿阅读，鼓励幼儿相互借阅，愉快共享，每班制作图书漂流牌，每周固定几天可以将好书带回家与父母共享。幼儿园根据幼儿的不同年龄特点，向家长宣传亲子阅读活动的相应不同的特点，并利用班级QQ群，家长园地等渠道进行指导交流。第二阶段，班级结对共享，将全班幼儿带来的好书与结对班级互换共享。互换初期，结对班级一起举办好书推荐会，幼儿介绍本班好书的书名、书中的主要角色、主要故事情节等。大班幼儿还要在好书推荐会中表演几个绘本。推荐会后，将结对班级的好书带回教师，在教室里进行一定时间的好书漂流活动。第三阶段，全园共享。每月举行一次全园图书漂流会，每个班级设立一个图书漂流区，全园幼儿在各个漂流区自主选择一本书登记后带回家阅读，一周后将书本带回本班进行班级漂流，数周后，所有的图书漂流回小主人手中。利用幼儿园这个交流平台，通过家庭资源的有效整合共享，增进同伴间的情感交流，引导家长关注幼儿阅读，增进亲子关系。

2.育儿书籍共享

开设家长沙龙区，购置大量的育儿书籍，为家长提供舒适的阅读场所，鼓励家长借阅家长沙龙的育儿书籍，让好书通过共享活动发挥最大价值。设置“热点互动”交流区，分享阅读体验或提出家庭教育的困惑，并展开讨论。

3.专业好书共享

自主阅读，全园教师必读《3～6岁儿童学习与发展指南》，选读各领域《学前儿童学习与发展核心经验》，完成读书笔记并撰写几篇不低于800字的读书心得，上传到网络交流平台，组织全园教师互相点击学习，并进行投票评选。

分享阅读，开展幼教杂志漂流阅读活动，要求每位教师在阅读单上填写阅读注解，每月开展一次读书交流会，分享阅读心得，推荐好书好文。鼓励教师将优秀书籍推荐到网络学习平台分享，发动教师搜集推荐最前沿的专业书籍，由幼儿园统一购置，投放在教工阅览室分享阅读。

4.公益联动共享

成立幼儿园公益绘本馆，每班每周有两个固定时间可以进入集体分享阅读或自主阅读。建立绘本馆图书借阅系统，为每位幼儿园发放一张借书卡，每天固定时间开放借阅，幼儿在绘本馆中自主选择喜爱的绘本带回家阅读，并及时归还，管理员按照绘本归还日期、图书保管情况、借阅数量等对借阅者作出信用评价，实施相应的奖励。

在户外安静的角落设置造型美观的公益小书箱，家长和幼儿一起提供家中闲置的图书或成人书籍，幼儿园统一贴上捐赠卡后分类投放在小书箱内，供家长和幼儿在离园前翻阅，也可留下家中闲置的书后带走一本喜爱的，同时招募家长志愿者，定期在小書箱旁为幼儿讲故事。

定期在幼儿园微信平台推出公益阅读通知，邀请社区未入园的幼儿和家长到幼儿园公益绘本馆尽情阅读，并由实验幼儿园的老师为社区的幼儿讲述绘本的故事，玩故事中的游戏。让更多的家庭分享幼儿园的优质资源，体会共享阅读的快乐。

向全园教师和家庭发起捐赠倡议，倡议大家捐出家中闲置的专业书籍、育儿书籍和儿童绘本，组织部分教师、家长和幼儿一起讲捐赠的书籍送到农村的幼儿园，向农村幼儿园里的教师家长和幼儿推广阅读理念，共享资源。

参考文献：

[1]西江月.藏在图书馆深处的精神家园[J].新华航空，2010.（11）

[2]良好阅读氛围需持续建构[N].秦文中国文化报，2016

[3]余治莹.让阅读成为家庭的生活方式[N].新教育时代，2015.（11）