刍议幼儿园师幼互动中存在的问题及对策

王初瑞

【摘 要】在幼儿园的教育中，师幼互动是日常工作的重要内容之一，能够在师幼之间建立良好的关系，但当前师幼互动依然存在较大的进步空间。基于此，本文产具体分析幼儿园师幼互动存在的问题，从互动模式、角色定位、互动关系与互动氛围四方面入手，深入探究加强师幼互动的对策，旨在为幼儿提供健康的成长与学习的环境，为幼儿教师提供参考。

【关键词】幼儿园教学；师幼互动；角色定位；互动氛围

有效的师幼互动是开展一日活动的基础，并且影响幼儿园工作的各个环节，甚至会影响幼儿的、身心健康。根据《幼儿园教育指导纲要》中的内容：教师要关注幼儿在活动的表现、反应，敏感的观察其具体需求，并通过恰当的参与其中，通过这样的方式便形成了师幼互动。

一、幼儿园师幼互动中存在的问题

（一）互动模式单一

据调查，目前很多幼儿园中师幼互动主要以照顾、被照顾，指导、被指导，教育、被教育的形式表现出来，这样的互动具有“倾斜性”，特别是在集体活动中，幼儿教师掌控者整个班级，因此教师在互动中占据着主导地位。在这样的环境中，幼儿的互动通常会被限制规定的范圍、时间之内，并且需要配合教师的指令、教育内容等。正是因为这样的原因，导致幼儿不能选择自己喜欢的活动，甚至喝水、去卫生间都需要遵从教师的安排，使得师幼互动的模式较为单一。

（二）幼儿不占主体地位

实际上，在师幼互动的过程，幼儿与教师均属于主体，并且体现在活动的发起与反馈两个方面。但是，在当前的幼儿教育中，教师通常占据主体地位，控制着互动的发起、过程以及结束等环节，在一定程度上限制了幼儿的活动，知识幼儿处于完全的被动地位，影响幼儿对师幼互动的积极性，甚至会产生一定的抵触心理。

（三）互动具有负向特征

经过观察与研究发现，由教师发起的互动，通常以中性行为为主，并且在互动中，经常表现出对幼儿的不满甚至愤怒等负向情感，而喜爱、亲和等正向情感的表达较少。而幼儿发起的互动中，则以正向行为为主，但其中也会存在一些害怕老师的表现。另外，无论是教师发起的互动还是幼儿发起的互动，无反应的反馈存在其中，降低师幼互动的效果。

二、加强幼儿园师幼互动的对策

（一）建立多元互动模式

为了保障师幼互动的有效性，教师需要根据教学内容，结合班级中幼儿的发展情况，制定多元化的互动方式。具体方式为：①互动范围。教师不仅要参与值班级中所有幼儿的互动，还要积极参与至各个小组的互动中，同时还要与不同的幼儿加强交流，并将三种不同的方式结合起来，形成一个可以相互补充的互动网络。②主动主体。在活动中既要有教师发起的互动，也要有幼儿发起的互动，进而有效的活跃气氛，发挥互动主体的作用。③互动方式。语言是师幼互动的基础，除此之外，还要采用材料、环境、运动等其他的互动方式，增加互动的趣味性。由于每个幼儿之间存在一定的差异，如幼儿独立、积极、主动，这类幼儿能够自己在互动中获得良好的体验；另外还有部分幼儿依赖、消极、被动，在互动中需要教师提供帮助，满足其在互动中的需求，进而提供互动的质量。

（二）调整幼儿的角色定位

在传统的教育观念中，教师往往将自己定位为幼儿的保护着、治理者、教育者，因此会将幼儿置于被管理、被保护与被教育的地位，影响互动关系的对称性。其实，教师不仅是将治理者与教育者，还是幼儿活动、成长的支持者、合作者与参与者。因此，在师幼互动过程中，教师需要担任互动环境的引导着、组织者与创设者，如果幼儿教师能够将自己正确的定位，就能提高互动的有效性，并且能够在互动中给予幼儿更多的关爱，促进幼儿健康成长。

（三）正确处理师幼间互动

教育的公平性在于其能够因材施教，平等对待所有幼儿。但是，如果忽略幼儿之间的差异、个性，强调教育的统一性，这样的教育方式仅仅是表面的公平，不适合幼儿教育的长久发展。在师幼互动中，教师需要根据幼儿不同的特点采取恰当的互动方式，并且保障时间的合理性。如果幼儿教师将自己对幼儿的偏爱、歧视带到互动中，不仅违背了职业道德修养，还违反了教育的公平性。所以，教师需要在互动中公平对待所有的幼儿，在面向全体等的同时，关注个体，保障每位幼儿都能够得到充分发展。

（四）营造师幼互动的氛围

师幼互动的过程中，教师应该通过语言、神情、动作等方式，对幼儿的行为、表达给予肯定，增加自身在互动中的耐心，并给细心的解决幼儿在互动中发生的问题，使幼儿能够充分感受到教师的关爱与呵护，更好的拉近师幼距离，增强幼儿的自信感与自尊感，进而增强师幼互动的效果。

综上所述，师幼互动对于幼儿园工作、幼儿成长具有重要的意义，不仅能够拉近师幼之间的距离，还能够加深教师对幼儿了解，提高日常工作质量。以此为基础，幼儿教师在互动中建立了多元的互动模型，尊重了幼儿的主体地位，协调了师幼之间的关系，同时营造了良好的互动氛围。所以，为了提高师幼互动的有效性，可以将文中的措施应用在日常工作中，促进幼儿教育事业的发展。

参考文献：

[1]秦金亮，高孝品，王园，方莹.不同办园体制幼儿园的师幼互动质量分析[J]. 教育研究与实验，2017，（01）：25-29+36.

[2]梁秋立.城乡幼儿园一日活动情境中的师幼互动研究[D].广西师范大学，2015.