增强幼儿快乐感教学法浅析

周毛加

【摘 要】快乐教学法是指教师正确运用适合幼儿年龄特征的教育方法、手段，营造与家庭相似的幸福、欢乐的环境，以人性的教育激发幼儿兴趣和内在发展需要，促使幼儿在和谐发展的基础上，感受快乐，体验快乐的一种方法。幼儿园是幼儿生活中的一个非常重要的场所，让幼儿在园拥有快乐、和谐的健康成长也是其重要条件，是幼儿园教育的根本目标之一。它能够使使学生饱尝愉快的感情体验，从而乐于学、乐于练、乐于记忆。 有利于激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，开发学生的智力，培养学生的能力，提高课堂活动的效率。

【关键词】幼儿快乐感；多媒体

快乐感在幼儿的成长历程中占据着至高的地位，快乐的情绪关系到一个人在学习、生活、工作中的效果及性格，同时也影响到周围的人们，因而快乐感的增强必须从幼儿教育教学阶段就得到足够的重视。

一、满足幼儿情感需求

我们知道，对于小班幼儿来说，其情感需求的满足和发展是他们其他一切领域发展的基础。我们要重视小班幼儿的情感需求，全面关心、关注、关怀小班幼儿快乐情绪的产生、发展过程及差异，顺应小班幼儿的快乐天性，尊重小班幼儿身心发展的规律，营造适宜的环境，使小班幼儿感到入园的快乐，为其后续发展奠定基础。在实际教学中，为了顺应幼儿自身的特点和其个体发展的需要，我为小班幼儿创设了安全、宽松、自由、自主、愉快的一日活动环境。在小班幼儿自由自在的玩耍中我们把握适宜刺激的原则。

二、生动形象，主动学习

幼儿园的小朋友年龄较小，有意注意的时间比较短，单一的枯燥说教不能激起孩子的主动学习。而多媒体教学的生动形象，迎合了幼儿的年龄特点，它向幼儿提供了形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，有效地激发了幼儿的无意注意，给幼儿营造了一个有交流、有实践、有活力、有实效的环境，让幼儿主动学习。如在小班数学活动《春天的花》，教师导入：春天到了，美丽的花儿开放了，我们一起看着课件数数花儿开放了几朵？孩子们兴趣盎然。此时多媒体课件中一朵朵花慢慢地开放起来，随着课件的播放，孩子们也跟着数了起来，“1，2，3，有3朵桃花来了；2，3，4，有4朵迎春花来了……就这样孩子跟着课件自主地学习起来，每当孩子们点数正确的时候，多媒体还会给孩子们掌声作为鼓励，生动形象的多媒体教学把原本抽象、枯燥的数学活动用形象化的、动态的方式加以表达，变得生动而有趣，极大地调动了幼儿主动学习的愿望，也增强了课堂教学的趣味性和实效性，让幼儿在快乐中主动学习。

三、直观操作，巩固学习

多媒体作为一种先进的教学辅助手段，它以其特有的文字、声音、图像、动画等功能，让教材变得更加有趣而生动，使幼儿真正地爱学、乐学。直观、操作性强的多媒体在幼儿园的教学活动中越来越受到幼儿和教师的青睐。直观有趣的操作，不仅激发了幼儿的学习兴趣，而且让幼儿有效地掌握了学习的内容。同时教师还可以根据幼儿的个体差异提供相应的操作材料，因材施教，让幼儿根据自身的兴趣和知识水平自主选择操作练习，让每个孩子都能得到不同的发展。

四、如何实施快乐教学

1.尊重幼儿的兴趣和需求

兴趣是孩子认知的需要，也是孩子学习的强大动力，兴趣愈浓、注意力就愈集中。观察、思想、记忆等多种智力也最有成效。幼儿心理学的研究表明，只有他们感兴趣的，才会去主动学习。所以我们要尊重幼儿的兴趣。所以在日常各种活动时，我提倡要运用兴趣在孩子和知识之间架起桥梁。有时，我觉得这个活动不能呈现兴趣，我会知难而退，当这个幼儿对这种要求不喜欢时，我会让他暂时放下，我就从如何培养他这方面兴趣来着手，让他愿意学、喜欢学、兴趣是可以培养的，当我传授知识、培养能力常常从唤起兴趣开始。

《学前教育学》提出，幼儿的学习活动不同于入小学后的正规学习，而只是这种正规学习的一种准备。这种准备不仅包括知识，更重要的是要激发幼儿的学习兴趣和学习主动性。所以我们千万不能用大量的学习任务去消磨掉幼儿的学习热情，而应该顺应幼儿的兴趣，去进一步激发幼儿的学习潜能。

2.创造宽松的环境和快乐的氛围

对于小班幼儿来说，其情感需求的满足和发展是他们其他一切领域发展的基础。我们要重视小班幼儿的情感需求，全面关心、关注、关怀小班幼儿快乐情绪的产生、发展过程及差异，顺应小班幼儿的快乐天性，尊重小班幼儿身心发展的规律，营造适宜的环境，使小班幼儿感到入园的快乐，为其后续发展奠定基础。在实际教学中，为了顺应幼儿自身的特点和其个体发展的需要，我为小班幼儿创设了安全、宽松、自由、自主、愉快的一日活动环境。在小班幼儿自由自在的玩耍中我们把握适宜刺激的原则。

五、教師自身教育教学态度的改善

1.带动法

幼儿由于他们年龄尚小，比较单纯，他们的想法少，没有认识和判断事物的能力，由此很多时候都是模仿老师和家长的行为，然后自己也开始拥有这些行为，久而久之，则养成了习惯。教师就要善于从生活中发现他们最喜欢模仿的对象，并针对这些因素来制定相应的对策，所以教师就应该树立和规范自己的行为，让幼儿从模仿这一特性中学习一些优良和约束的行为规范。主要表现在以下几点，第一，教师自己不能对生活含着抱怨和不公平的态度，而是应该为一些小事都能够感到满足，能够做到生活中处处保持着坦然的心态，并且以此来带动和影响幼儿。第二，对工作要认真负责，对学生要尽职尽责，让他们感受到老师实实在在的爱，教幼儿学会体验，体验生活的美，体验人性中的各种善良、真诚等，让他们学会感恩、感受有爱的美好，以此来带动学生快乐情绪。

2.扬长鼓励法

每个人身上都会拥有一定的优点和缺点，这就需要教师挖掘和发现这些孩子的优点，耐心的鼓励和指正他们的缺点，让他们的缺点能够得到改善，从而变成优点。要多从一些课外活动、体育锻炼、课堂上以及交谈上面发现他们的闪光点，并且针对不同的人采取不同的措施来发扬他们的优点，并且要适当的给予一点鼓励和奖赏，让他们觉得有动力，这样会有得到老师的重视的感觉。

对于性格稍微孤僻的学生，倘若他们犯了错，应该从另一方面出发委婉的教育他们，不要直白的从正面对他们提出批评和改正。孩子的心理是最脆弱的，倘若去摸下他们的头或者赞扬他们，他们都会感到极其兴奋，并且对于幼儿所犯错误不要大吼大叫和采取惩罚的教育方式，而是应该从正面来对待这些态度。没有小孩子是不犯错的，只是因为他们对事物充满了好奇心，致使他们好动，所以不应以十恶不赦的心态看待他们。

3.适当宣泄法

宣泄是指当幼儿在处理与他人的相处、以及其它一些问题上面遇到不顺心或者矛盾的事情的时候，可以通过倾诉和行为等方式表现出来。首先，教师要学会耐心的倾听幼儿的烦恼，并且对于他们的烦恼要及时的解决并且开导他们，让他们的心结能够及时的打开，才能重新回到原来的那种天真活泼的状态。其次，幼儿可以通过游戏活动以及玩玩具和看自己喜欢的漫画书、听自己喜欢的儿歌、看幼儿电视节目等途径来发泄自己的不满等情绪。通过这些来调节自己的心情和压力，以保持高兴和快乐情绪。

六、结语

要想增强幼儿的快乐感，需要家长跟教师的共同努力。因此家长跟教师应当保持一个正确的教育教学态度，将快乐渗透到每一项日常活动以及教育教学的课堂，把快乐传染给每一个孩子，最大程度增强他们的快乐感。

参考文献：

[1]余凤华.灵活的教学方式，促进幼儿快乐学习[J].基础教育论坛，2011，（09）.

[2]汤红梅.浅谈如何培养幼儿快乐情绪[J].时代教育，2008，（05）.