谈新课程下小学科学与数学可整合内容

刘庆娟+于学涛

【摘 要】如今，我国新课程改革正如火如荼的进行，创新教学的方式方法、内容等业已提上日程，课程与课程之间的整合也是此次改革的重中之重。本文梳理了新课程标准下小学科学与数学可整合的内容，为推动课程改革和教育事业进步做出初步研究，仅提供参考借鉴意义教育有巨大影响。

【关键词】新课程标准；小学科学；数学；整合内容

科学与数学的关系从古至今便密不可分。从身边事物出发，对一切充满好奇心，带着探索的目光与发现的视角去仔细观察，并简单的整合归类，这是最基础的科学与数学之间的联系[1]。小学科学与数学便是在此基础上的提升，是学生接触并探寻宏观和微观世界的起点，如何创新并使学生更有兴趣的学习，提升课堂内容成果，使得学生综合运用学科是我们一直以来所思索的。

1小学科学与数学的关系

小学科学与数学相互作用、相互影响。两个学科的结合有利于推动教学的进程。在进行大多数科学实验时，测量获得数据是实验的第一步，也是最关键的一步，因为数据的是否精确直接影响到了分析乃至最终的结果。在小学科学的实验课程中，主要包括测量物体的长度、宽度、温度、质量等[2]，则在数学的教学过程中，教师可着重于教学对小数的运算。如果某些数据无法进行精确的测量，教师应当教学估算等相关方面的知识与内容。同时，随着时代的信息化，计算机已成为我们生活不可或缺的一部分，教师应当教会学生如何使用科学计算机，已提高实验数据的准确性，从而提升实验最终结果的可靠性。从另一方面来说，数学培养了学生的思维能力和推理能力，使得学生掌握基本的知识技能，而学生通过学习科学，能够更深入的体会世界与社会，培养探究与分析的能力，利用简单的科学原理解释并解决生活上的小问题。小学科学与数学的相结合，有助于学生能够更好的形成正确的世界观，培养学生的创新性人格。

2小学科学与数学整合的意义

初步统计知识的教学对于小学数学教学来讲，不但是要教会学生简单的看懂并绘制统计图表，更是要求学生能够将其在生活中得以更好的应用。而小学科学要求学生能够在生活中运用统计知识和技能，整合归类相同的事物，从而得以透过现象看清本质。小学科学与数学课程的整合，使得学生在熟悉的生活中，积累统计学知识的应用经验，提高分析、解决问题的能力，进一步了解科学知识。

理论与实践的相结合，小学科学与数学的相整合，有利于提高学生的综合素质与全面发展。同时，小学科学与数学的整合，使得学生的理解能够更加的深入与充分，促进学生主动学习探究新知识、学习新方法，课堂气氛更加生动有趣，有利于提高学生创新思维与动手实践能力，有利于课堂效率的提高与成果的收获。

3小学科学与数学整合的方法

3.1教學目标的确定

教学目标的确定对于整个阶段的课程十分重要，教师只有根据教学目标才能够切入教学内容，并实现最后的课程目标[3]。小学科学旨在培养学生的科学素养；小学数学旨在锻炼学生的思辨能力和思考能力等。因此这两项目标需有机结合，整合后既需要不断的教学科学知识以提升学生的科学能力，又要教学数学知识，提高学生的数学思维能力，达到两方面平和并协调发展。既要引导学生发现问题，又要指导学生通过科学的方法及独立思考解决问题，从而提升学生的主动学习能力。

3.2正负反馈的应用

适当的鼓励与夸奖或者批评与指点，对于学生的学习存在积极意义，能够促进学生更好的发展。教师需要密切关注学生发展动态，并挖掘学生的闪光点，在适时的时候提出鼓励，给予肯定，能够激发学生对课程更大的兴趣与潜力。如果学生在学习过程中有不正确的行为及思想，教师也应当及时纠正并给予批评，并告知正确的方法。因为科学与数学都具有其严谨性，教师需要为学生提供一个衡量的标杆，使得学生在标准线之上取得更大的成绩。

3.3增强交流

两个学科的整合对于小学科学老师和数学老师而言都是是创新，也是挑战。为了使得两门学科能够更好的整合，实现两门课程之间教学成果最大化，两门学科的教师之间应当增强彼此之间的沟通与交流，通过对两门学科重难点以及相同点更进一步的探讨、整理和分析后，制定出更为全面的教学方案和计划，使得学生能够在科学和数学的知识海洋中，更好的汲取并应用于日常生活当中，提高学生综合素质的培养。

4结语

在实际小学科学与数学的课程整合中，还会遇到许多问题，如教学的内容会发生极大的变化，整个课程的应当如何循序渐进的安排，包括教师如何引导学生通过哪些具体的方法去解决哪类问题，也包括学生如何灵活将独立思考能力、创新能力和解决问题的运用到自己所处的生活环境中。虽然小学科学与数学的整合之路任重而道远，但我们依然看到了学科整合后所带来的巨大成果，值得我们勇于创新，继续探索。

参考文献：

[1]廖华，小学数学和科学时的整合策略[J].小学教育，2016（17）：34-34.

[2]项光信，初探小学科学与其他学科的整合[J].中文信息，2016（4）：178-179.

[3]王婧，方创琳，罗奎，吴康，小学数学和科学学科主题式整合的教学思考[J].教学月刊，2014，34（7）：788-793.