小学英语听力和口语表达能力的培养探讨

徐淑慧

【摘 要】目前我国教育模式上对英语的教学方法多为“哑巴”英语的形式，注重背和写，忽视了听力和口语表达能力，然而要提高小學生对于英语学习的积极度和兴趣度，尽可能的创造语言环境是非常重要的。因此，在小学英语的听力和口语表达能力教学方面上具有非常重要的作用意义。本文是从多角度进行分析，对如何培养小学英语听力和口语表达能力教学上提出几点对策和建议。

【关键词】小学英语；听力；口语表达；有效提高

在社会不断进步和发展，对于英语的学习和掌握已经是一种大趋势的现象，因此对于英语的教学上要从小学就开始牢牢抓起。小学生学英语要通过课堂中对口语、字母、音标、和单词的综合学习，培养学生的听力和口语表达能力，打下较好的语音和书写基础，养成良好的英语学习习惯。在课堂上，开展教学活动或游戏是提高学生学习兴趣的催化剂，是活跃英语课堂的重要措施。

一、给学生创设一个英语学习的氛围

教师平时在课堂上，坚持多用用英语授课，一方面为了培养学生的听力能力，另一方面是为了给学生创设了一个英语学习的氛围[1]。这样，用不了多久，一些基本的日常用语（Eg： Look at the blackboard. Please listen to me. Follow me. What does this word mean？）对于学生来说，就变成了口头禅。同时，学生的英语听力也得到了提升。此外，要多用直观教具、动作、表情、姿势或提示等方式，创设情景，帮助学生通过英语直接理解教学内容的意思，养成用英语思维的习惯。

课后，让学生尽量用所学的英语问候语和老师同学打招呼，并且还让学生把每天所学的单词和句子，回家后再教给自己的爸爸妈妈，从而也让他们体验学习英语的自豪感，与此同时，也大大增加了他们说英语的机会。

二、课堂上借助音乐来刺激学生的学习兴趣

对于小学生的智力水平来说，思维模式还没有形成一定的完整性，但是针对个人喜好还是有一定判别力的[2]。因此在小学生的英语课堂上，更要讲求针对小学生兴趣所在进行英语教学，在课堂上多用音乐形式传播英语。儿歌对于小学年龄的孩子来说具有极强的感染力，朗朗上口、记忆点很多的特点，让儿歌成为小学生中广为传唱的歌曲。因此，英语教师可以在课堂开始时，结合当前教材进度和难易程度选择适当的儿歌进行播放，通过旋律让学生记住儿歌中出现的简单英语单词，并把听到的英语单词、短语、词组或句子记录下来，采取小竞赛形式，哪位同学听到的单词最多，就会获得一枚奖励勋章等激励教学法。这样可以更好地培养学生的听力，对其提升会有很大帮助。

三、指导会话表演，提高学生听力和口语表达能力

教材中的语言既规范又口语化，表演会话对于语言知识的积累有其独到之处，既可再现会话情况，又可强化语言的记忆储存。我在教学中狠抓朗读与表演，要求学生在熟读课文的基础上加以灵活运用，自由会话。表演时，辅以适当的道具，相应的动作，夸张的表情，恰当的语调，既能防止因疲劳而产生的厌烦情绪，又能提高教学的效果。整个过程，充分体现了学生的主体性，台上是演员，台下是观众、评委。学生们各尽其职，各尽所能，在轻松愉快的气氛中提高了自身的听力和口语表达能力。

四、利用游戏活动，发展口语表达能力

小学生活泼好动，爱唱爱跳。教师应根据小学生的这些特点组织游戏活动，让他们在喜闻乐见的形式中充分发展自己的口语表达能力和交际能力[3]。在课堂教学中开展游戏活动，绝大多数学生会忘掉自我，全身心投入到游戏中去，他们会在轻松愉悦的环境里摆脱说英语的羞涩感，从而自然大方地讲英语，逐渐提高语言组织的能力。

五、在课堂中加强听力训练，采取看图说话等形式

听是说的前提，要鼓励学生多听，进行听力训练时要指导学生掌握一定的听力技巧。听力的内容最好是学生在生活中可能遇到的真实情景，如谈论天气，购物，问路，问时间，打电话，就餐，看病，问候，介绍，告别，谈论家庭成员或学校生活等。只有选用真实的材料，才能让学生更好的进行听力基本训练，从而提高其理解口语的能力。在听力训练过程中，可以让学生边听边模仿朗读，也可以让学生针对听力材料进行口语问答练习。

同时也要要注重学生的表达能力，看图，或者看物说话，我采取让学生自己说，教师多鼓励，多表扬的方式，充分发挥学生的想象力。当教师用完整、连贯的句子示范后，学生小组讨论，教师再提出更高的要求，让学生得法于课外。

总之，新教材、新要求、新实践，对教师提出更新、更高的要求。所以教师还应注重自身英语水平尤其是口语的提高。“冰冻三尺，非一日之寒。”培养学生的听力和口语表达能力亦非一日之功。教师要时时处处注意给孩子创造机会，提供条件，让孩子们像自由的鸟儿一样，插上想象的翅膀，在广阔的天空中展翅高飞，不断的发展自己。而作为教师的我们，则需要付出更多地努力，不断地去探索与研究。

参考文献：

[1]葛霞.如何在小学英语中快乐教学[J].快乐阅读（上旬刊），2011（12）：70-71.

[2]范黎黎.鼓励开口，提高小学英语口语教学的实效性[J].基础教育研究，2014（20）：64.

[3]刘璇.小学英语听说教学策略之我见[J].校园英语（上旬），2017（7）：107.