例谈思想品德课堂教学中提问技巧的应用

陶玲瑛

【摘 要】德育教育是现在教学中重点关注的问题，思想品德课是德育教育的重要承载，而德育教育是为了引导学生形成正确的思想、心理，思想品德教学质量对其有较为直接的影响。提问是引导的一种有效形式，学生在思考问题时，其思维会不断跳跃，对问题深入思索，想要寻找正确的答案，并且在实际的回答与分析中，也有助于学生正确价值观的养成，因此教师在思想品德教学时需要注意课堂教学提问的技巧。

【关键词】思想品德；课堂教学；提问技巧

一、引言

有效的提问，不仅能促进学生思维发展，而且可以促进教师与学生间的良好沟通，学生回答问题的过程也是学生积极参与课堂活动的过程，不夸张的说课堂教学都是通过提问来穿插整个课堂的，因此提问的质量对教学质量有直接影响，课堂教学中对学生进行提问不应是随意性的，需要采用一定的技巧。才能将问题的作用发挥出来。笔者文本以小学思想品德课教学为例分析提问技巧在其中的应用。

二、课堂教学中提问技巧的应用

思想品德是一门需要学生运用思维来进行分析的过程，那么在教学中教师就需要通过提问来助推学生思维的发展，进而对教材中的一些内容进行有效的分析，从而以问题引导学生形成正确的思想。因此教师把握好提问技巧，并能将其应用到课堂教学中显得尤为关键。

1.以兴趣为出发点进行提问

学生对学习知识产生兴趣，那么学习中的问题就会迎刃而解，因为学生对某一内容极有兴趣，那么他们就愿意这对这一内容进行研究，因此教师在进行提问时，需要找到小学生感兴趣的内容，以此为出发点进行提问，促进学生进行自我探索。如在进行《让诚信伴随着我》这一单元内容的教学时，教师用简笔画画出“小木偶奇遇记”里的比洛丘，先问学生认不认识，学生的兴趣一下子就上来了，再提问他的鼻子为什么会越来越长，学生七嘴八舌说开了，再顺势诱导学生联系教材，谈谈为什么要讲诚信及如何做个诚信的人。并列举现实生活中的实例说明。让学生按照自己的观察和思考回答问题，回答的内容将是十分丰富的，这样做容易激发学生的学习兴趣，符合学生的认知规律，更有利于训练学生的创新思维。

2.以疑难问题为核心进行提问

思想品德教学中有许多比较难的问题，这些问题有一定的辩证性，学生理解起来并不容易。因此教师需要对学生进行提问，引导学生一步步进行分析，其中要特别注意的是，在进行提问时教师需要帮助学生在一些比较有难度的问题上多设计一些问题，分模块进行提问，以一系列的问题，引导学生将内容理解。这样会达到更有效的教学效果。例如在“集体的事谁说了算”这一内容的教学中，因为学生之间所接触的大多是教师说了算，因此这种思想在学生心中比较牢固，教师需要明白这一问题，从这一难点出发进行提问？例如“谁是集体的主人？集体是不是一个人的？“通过这些提问学生会想到集体是由大家组成的，因此不是一个人说了算，大家都有发表自己意见的权利，是大家说了算，用简单的问题就让学生将这一问题解决了。

3.以思维发散点进行提问

创新能力的培养要在求同思维培养的基础上，强调并重视求异思维、发散思维的训练。如在“换个角度想想”这一内容教学时，教师可以将换个角度作为思维发散点，提出问题。生活中遇到哪些事情需要换个角度想想？为什么要换个角度去想问题？换个角度去想问题后会给自己的生活带来哪些影响？学生在这样的问题中能初步的形成思维转换力，对事物会有更为清晰的认知。

4.以矛盾为媒介进行提问

有了矛盾学生才会进行辩论，其思维才会得到发展，牛顿在苹果为什么落到地上不在天山这一矛盾中才去进行思考探究发现地心引力，因而在提问时以矛盾做媒介会帮助学生解决困惑，进而加深对知识的深入解读。使学生对学习的知识印象更深，并能将其应用与生活当中去。例如在“我和规则做朋友”这一单元的教学中，教师在教学时就可以选准时机，以矛盾为中心进行提问。笔者进行教学时用了这一问题让学生在矛盾中思考，进而促进其思维发展与正确思想的形成。“一名二年级的小学生正要过马路，这时红灯突然亮起来了。他应不应该过去，这时他想路上没有人也没有车，自己可以过去不会有危险也不会对别人造成影响，但是他又想老师教育过我们做任何事情都要遵守规则，不能过，他陷入了思考，你们能帮帮他如何去做么？”以这样的矛盾来激发学生思维的发展，学生可以产生更强烈的规则意识。

三、总结

课堂提问是教学的重要环节，也是课堂教学中必有的环节，既然在有效的课堂教學中，其能占据较多的时间，那么就需要将其价值性进行更大的发挥，因此教师需要不断提升自己的能力，寻找有效的提问技巧将其应用在思想品德教学中，提升思想品德教学质量，进而提升德育教育的效果。

参考文献：

[1]祁丽萍.“问”出精彩来——浅谈思想品德课堂提问的技巧[J].甘肃教育，2010年18期.

[2]林双安.课改下如何做好初中思想品德课的导入工作[J].好家长，2015年25期.