加强小学语文阅读教学的思考

樊晓华

【摘 要】小学教育的基本课程之一就是语文，而要想学生能够充分的掌握小学语文知识，那就得对其语言能力和理解能力进行强化，就要不断的提升学生语文阅读的能力。

【关键词】语文阅读；阅读教学；语文素质

近年来，我国的小学语文教学因这些政策迎来了一些新的思想解放，教师们也在不断尝试一些新的教学方法，各种各样的教学方法参差不齐，对我国的教学方法起到了积极的促进作用。这些教学方法使得小学语文的教学得到了好的教学成果，但是在整个阅读教学过程还是存在一些问题，如果解决不及时，会严重的影响和制约我国小学语文阅读教学的深入发展。对此，我们应该主动去寻找在语文阅读教学中存在的问题，并且针对这些问题要提出相应的一个解决措施，从而为学生语言组织的能力提升打下夯实的基础。

1小学语文阅读教学过程中存在的主要问题

目前，我国的小学语文阅读教学中存在一些较为明显的问题，如果长时间没有找到解决的方案，会使小学生的语文阅读水平提升起来比较困难，这些问题主要表现在以下几个方面：

1.1教学的盲目性

教学的盲目性主要是由于语文阅读教学理论的基础不牢固。传统的语文教学理念里，一直受到忽视的是语文阅读，伴随着近些年，小学语文出现的一些改革，才逐步将语文阅读列为重点，但是效果并不是很明显。

1.2教学目标不够明确

语文阅读的教学目标不清楚不明确，缺乏实施可行的教学计划。教学活动的核心是教学任务的指引者，这是教学的主要目标，为了使教学任务顺利完成，就要制定出有針对性的计划和教学目标。但是，我国大多数小学语文阅读教学的目标不明确，没有明确可行的计划，在语文阅读的教学过程中，老师的态度不端正，讲课过程随意，想到哪里讲到哪里，没有明确的计划，这样的随意性不利于小学语文阅读教学的开始和任务的完成，最后会使学生的阅读能力和阅读水平大大降低。

1.3以学生为中心来进行教学

在语文阅读教学中，老师习惯以自我为中心，而对于学生是客观辅助的，学生一直在被动的学习，这就使得学生的自主性丧失。从古至今观看我国的小学语文阅读教学现状，大多数的老师忽视了学生，习惯性以自己为主体进行教学，这样的教学不仅不能激发学生对语文阅读的兴趣，而且也会使阅读的效果大大下降。小学语文阅读具体的完善体系还未建立，暂时也不能对其展现的效果进行评估。这么长时间以来，语文阅读教育体系一直没有建立健全的体系，没有相应的科学依据，就没有办法对其进行相应的评估。如果一直保持这种状态，教师以自我为中心，忽视学生为主体，势必会使阅读教学后果不堪设想。

2提升小学语文阅读教学水平的有效措施

首先，要想展开阅读教学必须以实效性原则为基础，明确阅读的有效性。要想对小学生的阅读能力和文字运用能力进行提升，就要对小学语文阅读教学进行重视，注重最终运行后的结果，具体方法如下：

2.1灵活运用教学手段，以学生作为教学的主体

在小学语文阅读的实际教学过程中，要采用各种灵活的手段，学会以学生为教学的主体，而不是以教师为中心开展教学，重视阅读教学的实际效果，并以其为目标。例如，在语文阅读教学中，让学生独自进行阅读，教师关注的点应该在于学生对整篇文章的理解和其中心思想，而不是在阅读时是否阅读流畅和速度，要教会学生以阅读结合生活，这样才能达到想要的结果。

2.2教师在进行阅读教学之前应该充分的做好准备

小学语文教师在进行阅读教学之前要从两方面进行，一方面是让学生做好提前预习，另一方面是教师的提前备课。就如我们所知道的，一节课要想高效的完成，教师的备课室成功与否的关键，在课前教师应该备好课，将所有可能发生的情况都考虑到，记录到备课当中；与此同时，还要提醒学生进行课前预习，通过自己的预习去理解文章的内容，这也是必要条件。但是，在我国小学阅读教学中，备课并没有那么精准，大家都过于走流程，缺乏有效性。所以，要想小学语文阅读教学进行有效地实施，要把教师的备课和学生的预习重视起来。让教学与实际相结合，明确教学的思路，充分利用生活。

2.3使得学生感受到阅读的魅力，激发其学习兴趣

在小学语文阅读教学中，教师应该让学生充分体会到课文中的魅力和吸引人的地方，让学生在课文里寻找知识和内容，借此来提升学生的阅读能力，同时，根据学生本身，在阅读过程中，分配相应适合的阅读方法，同时采用多种阅读方法相结合的教学，避免学生长时间接收一种方法而对阅读产生疲劳的现象。阅读的氛围也是提升阅读教学有效性的重要条件，要想在小学语文阅读教学的课堂上取得良好的阅读效果，一个活跃的课堂气氛是十分重要的。活跃的课堂气氛会使学生的积极主动增强，会更加容易加入到阅读讨论中，相比老式的教学，沉闷闷的课堂和活跃的课堂，大家更容易在活跃的课堂中学习知识，提升能力。

3结论

小学语文阅读教学中首先要有一套完善的教育体系理论，有了科学依据才能对教学进行改革，进行新式的改革而不是毫无目的的盲目改革，只有建立科学完善的体系，这样才能对阅读能力和教学的提升进行相应的评估。

参考文献：

[1]杨再隋.呼唤本色语文[N].中国教育报，2005，13（5）：28-39.

[2]孙素英.小学语文课堂的有效教学[M].北京：北京师范大学出版社，2008，22（7）：26-31.endprint