高校思想政治理论课教学吸引力强化策略分析

汪艾玲

高校思想政治理论课教学吸引力强化策略分析

汪艾玲

高校思想政治理论课是对高校院校学生进行教育教学必不可少的科目。但目前由于受到多方面因素的影响，高校思想政治理论课的教学吸引力明显不足，学生缺乏理论课的学习兴致，使得教学效率不高。因此，对于如何强化高校思想政治理论课教学吸引力的研究，就成为高校教育研究的重要项目，通过分析问题关键所在，并找出相对应的解决策略，使高校思想政治理论课教学迈出一大步。

高校 思想政治理论课 教学吸引力 强化对策

一、高校思想政治理论课教学吸引力不足的原因

(一)高校院校对于思想政治理论课的重视程度不够

为了能够快速地培养出社会所需要的技术型人才，我国大多数的高校院校基本都是以专业知识和实践技能教学为主，而对于思想政治理论课这一类课程的重视程度不够。因此，高校在进行课程安排的时候，往往使知识和技能课占据绝大部分的比重，而思想政治理论课每学期能够安排的数量屈指可数，并且在对学生进行能力考核的时候，学生的思想道德品质几乎没有在考评标准中体现出来，这就使得高校院校学生认为思想政治理论课没有用处，也就不愿意去学习这门课程。

(二)教学内容单一，教学方法老套

在多元化文化与先进的信息技术冲击面前，传统的思想政治理论课已经不能完全满足高校院校学生的教学需求，然而，目前许多高校院校依旧沿用传统的教学内容和教学方法。这些陈旧的教学内容对于思想政治教学的覆盖不够全面，使得课堂教学中难免存在漏洞，说服力不足。

(三)教师整体素质不高

课堂教学是否具有足够的吸引力，是否能够让学生积极主动地参与到教学活动中来，很大程度上取决于教师的教学能力。而当前高校院校对于授课教师的聘任太过随意，对于教师的教学能力要求不够严格，因此导致教师整体素质不高，使得教学吸引力无法提升。

(四)学生个人缺乏接受教育的意识

当前社会所需要的人才，是具有专业知识和优良思想素质等多种要素的全面型人才。然而，很多高校院校学生认为自己接受高校教育，主要是想要掌握一门技术，能够在将来步入社会后胜任某一岗位，因此，学生认为学习专业知识和技能才是重点，思想政治理论课是可有可无的学科，因此不愿意花费时间和精力去学习相关知识，在课堂上表现不够积极。

二、高校思想政治理论课教学吸引力强化策略

(一)转变教学理念

高校思想政治理论课是高校院校培养人才必不可少的教学内容，在教育工作的要求之下，高校院校应当转变教学理念，意识到思想政治理论课教学的重要性，并在教学实践中将其作为工作重点。首先，要增加思想政治理论课在教学中的比重，以完整的知识体系来吸引学生。其次，要在教学评价中体现出这门课程的重要性，让教师和学生都意识到思想政治理论课教学的重要性，从而付出更多的时间和精力去学习。

(二)丰富教学内容

高校院校的思想政治理论的课程内容并不是一直固定不变的，而是根据社会文化的发展而不断丰富，因此，在高校院校的思想政治理论教学中，就必须根据社会发展实际和高校教学的需求而丰富其教学内容，让学生能够将理论课程的学习和生活实践相结合，意识到思想政治理论课程和现实生活的紧密联系。以更为丰富的教学内容，更贴近生活实际的教学案例来吸引学生的学习注意力，才能提高思想政治理论课程的教学效率。

(三)提高教师教学能力

学生对于高校思想政治理论教学不感兴趣的一个重要原因就是教师的教学能力不足，无法以丰富的专业知识让学生信服，以创新性的教学方法提高教学效率。那么，为了强化高校思想政治理论的吸引力，就必须加大对教师教学能力的培训，提升其教学综合实力。并且建立一支强大的思想政治理论课程教学队伍，提升高校院校整体的教学水平，使高校思想政治理论课程教学根据吸引力和感染力，让学生自愿主动参与到课程学习中来。

(四)优化教学模式

新时期的教育教学工作对高校思想政治理论课程教学提出了新的要求，然而，目前还有许多高校院校在实际教学过程中依旧沿用过去的教学模式，教学模式与教学理念、教学内容不符，也是造成课堂吸引力不足的一大原因。因此，必须要优化高校思想政治理论课教学模式，一是可以以实际生活为案例，将教学与生活相融合，降低学生理解理论知识的难度。二是加强师生之间、学生之间的教学互动，活跃课堂氛围，提升学生的学习兴趣。

(五)运用先进的教学工具

单一的文字形式的教材对于学生的吸引力不足，要想提高学生的思想政治理论课程学习兴趣，就必须要运用更为先进、更为多样化的教学工具。当前网络教学已经成为一种备受欢迎的教学方法，通过网络平台，学生进行思想政治理论课程学习的自由度更高，能够随时随地地发表自己的观点，反馈自己的学习结果，并与其他学生共享学习资源，很大程度上提高了学生学习思想政治理论知识的积极性，教学效率也得以明显地提升。

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