浅析“少教多学”模式在高中政治教学中的运用

杨燕

【摘要】随着课程改革的不断深入，学生作为教学过程中的主体地位逐渐被确立，“少教多学”的教学模式就是在这种情况下逐渐流行开来的。它打破了传统的“教师中心”的教学关系，强调发挥学生是学习的主体，发挥他们的主观能动性，让学生成为课堂的主人，自主地进行学习。在高中政治教学中，应该高度重视和广泛推广这种教育模式，帮助学生更好地进行政治这门课程的学习。

【关键词】少教多学 政治教学 高中课堂

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）44-0061-01

引言：

“少教多学”作为一种崭新的教学模式，在实践中展现出强大的生命力和突出的优越性。它颠覆了传统课堂以教师为主体，以教为重点的陈旧模式，主张以培养学生的学习能力和认知水平作为培养目标，以提高学生的学习兴趣为突破口，真正提高课堂教学的效果和质量。政治课程包罗万象，体系复杂，内容比较枯燥，因此，教师要善用“少教多学”模式，让学生参与到教学过程之中，进行独立的探究学习，才能更好地学好政治这门课程。

一、确立教师主导地位，提高教师专业素养

政治学科内涵丰富，结构繁杂。“少教多学”模式要求教师具备丰富的知识储备和强大的课堂掌控力，通过教师的课堂引导和学生的自主学习真正掌握知识。这对教师专业知识和教学能力提出了更高的要求。

1.教师要加强理论学习，不断提高政治素养。

教师要不断加强对马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的学习和理解，树立正确的世界观、人生观和价值观，始终与党中央保持一致，做忠于党、忠于国家的人民教师。只有这样才能在课堂中牢牢把握课堂教学的大方向，才能用丰富的知识储备感染学生，用扎实的理论积淀引导学生，使他们燃起学习政治的热情，以更加专注的姿态投入政治学习中。

2.教师要善用教学语言，充分活跃课堂气氛。

“少教多学”模式旨在减少教师“教”的分量，增加学生“学”的过程，因此要在更少的教学时间中达到更好的引导效果就需要教师更加巧妙地运用教学语言，增加老师与学生之间的沟通交流，活跃课堂气氛，激发学生的创造性。教师的语言应当更具有感染力，要善于运用修辞手法，更加生动形象地把枯燥晦涩的政治词汇讲解出来，加深学生的理解。教师还要善于运用肢体语言，用手势、眼神、表情等与同学进行交流，多肯定、少否定，建立平等和谐的课堂氛围。

3.教师要充分开发利用教学资源。

政治课程是一门“与时俱进”的课程，与每个人的生活息息相关，随着社会的不断发展，它的内涵也在不断丰富。因此，政治教学不能依赖课本，一成不变，教师要运用“少教多学”的模式就要充分调动一切教学资源，打通課堂与社会的壁垒，善于运用计算机、网络等新媒体，将最具时代特征的政治知识第一时间以最直观的方式展现在学生面前，与学生一起学习和探究新知识、新理论。

二、确立学生主体地位，提高学生学习能力

“少教多学”模式归根结底是尊重学生的主体地位，把提高他们自主获取知识的能力和素养作为培养目标，使学生能通过探究、合作实现获取知识的目的。

1.培养学生学习兴趣，提高学生学习的积极性。

兴趣是最好的老师，也是“少教多学”能否发挥效果的关键所在。只有学生对课堂感兴趣，才能认真、踏实地学习政治知识，从而提高学习效率和教学效果。因此，教师要善于抓住学生的兴趣点，找到它们与枯燥抽象的政治知识的结合点，灵活运用各种教学手段，创设教学情境，使学生身临其境，在不知不觉中产生学习兴趣和热情，变枯燥为有趣，变概念为具象，使学生产生不断探索的动力。

2.减少对教师的依赖，培养学生自主学习能力。

自主学习能力的培养是“少教多学”模式的追求所在。在政治课堂的学习中，要求学生与教师打破过去“你教我学”的单向教学机制，搭建起沟通交流的桥梁，发挥教师的引导作用，在课堂教学中鼓励学生多参与、多思考、多动手，培养他们独立解决实际问题的能力，调动学生的主观能动性和探索合作的意识，并在“少教多学”的过程中，真正掌握自主学习的能力。只有这样，才能使学生夯实基础、掌握知识、培养能力，将政治知识与生活实际相结合，在生活中学习，在学习中生活，实现知识的良性循环。

结论：

“少教多学”模式在高中教学阶段的运用是对课堂的教学的突破和创新，能够提高学习效率，提升教学效果。“少教多学”的关键在于确立学生学习的主体地位，激发学生的学习积极性，目的在于培养学生的自主学习能力。在这个过程中，教师无疑发挥着重要的作用，教师在日常教学中除了提高自己的专业素颜和知识积累之外，发现问题、解决问题的能力也不可或缺。只有学生和教师共同努力，才能最大限度发挥“少教多学”模式的积极作用，全面提高学生素质。

参考文献：

[1]黄晔.“少教多学”构建简约高效课堂——高中政治课课改新体验[J].考试周刊，2014（68）.

[2]黄璎.“少教多学”——高中政治有效教学的新途径[J].新课程·中旬，2013（11）.