网络环境下初中语文作文评价模式研究

屈娜

【摘要】本文主要阐述了网络环境下初中语文作文评价模式的优势，同时，还提出了网络环境下初中语文作文评价模式的具体研究，包括对设定的问题进行评价、对作文的素材进行评价、对交流方法进行评价，通过说明以上评价，为相关教学人员提供一些参考。

【关键词】网络环境 初中语文作文 网络投影

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）44-0070-01

传统的初中语文作文评价模式是由学生完成作文，教师检查并朗读示范作文，然后进行评价。但是在实际教学过程中，课时有限，导致教师不能兼顾教学任务和作文评价工作，弱化了作文的重要性，从而对学生的作文成绩产生一定影响。因此，教师要应用网络环境，来加强初中语文作文评价方法创新和优化。

一、网络环境下初中语文作文评价模式的优势

相较于传统语文作文评价模式，网络环境能够激发学生的写作兴趣，主要体现在以下三点：（1）网络资源的优势。网络上有关于语文作文的大量图片、视频、文字等资源，这些资源能够吸引学生的目标，从而培养写作的兴趣。同时，学生也可以通过多种方式查找自己所需要的内容，包括语文作文的格式要求、审题、如何开头等，在开拓学生视野的同时，也提高了写作能力。（2）自由发挥思想。传统的中学语文作文写作模式存在着一定程度的思想固化，教师所教授的作文体裁，大多数以叙事、抒情等文学为主，这样的文学体裁在培养学生的思维逻辑性方面，存在着不足。在网络环境下，学生可以自由的进行创作，可以创作出多种多样的作文题材，像是议论文、诗歌等，教师通过网络就能进行评价并提出修改意见，极大的丰富了学生的思想，培养了独立精神。（3）能够加强教师和学生之间的交流。在传统的语文作文评价模式中，教师是主体，教师进行评价和批改作文过程中，难免会带有主观色彩，在一定程度上导致学生的作文思想具有重复性，而学生有了不同意见也往往不会提出来。在网络环境中，学生和教师是平等的，学生可以直接告诉教师，文章的行文思路，也可以提出不同意见，教师在了解学生创作观念的基础上，能够更好的进行评价、修改。[1]

二、网络环境下初中语文作文评价模式的具体研究

（一）对设定的问题进行评价

语文作文写作需要大量的素材，如果素材缺乏，会导致学生无法写好作文，容易陷入僵化思想，生搬硬套其他作文，从而无法提高成绩。在网络环境下，教师要对设定的问题进行评价，才能够保证评价结果的精准性，从而提高学生的作文写作水平。例如：在人教版七年级语文教材《爸爸的花落了》中，其中有一句话是：“爸爸的花落了，我不再是小孩子了”，可见这篇文章主要讲解作者在经历父亲去世，家道中落，感到责任和成长的故事。某教师为了加深学生知识的理解能力，于是要求学生針对“成长”写一篇作文，为了学生更好的理解，教师播放了一个视频的短片，内容是一家人吃完晚饭后，小朋友主动帮助家人洗碗，拖地，得到所有人的称赞。通过这样的短片，教师要让学生意识到“责任”的具体体现，并且让学生思考，自己平时在家中是否做到一些力所能及的事情，在看到这个短片和课文之后，以后该怎样做。教师通过激发学生的情感，能够使学生在进行语文作文创作的时候，贴近生活，写出的作文更加生动形象，同时，教师在进行学生作文评价的过程中，要应用寓情于景的手法，来激发学生的情感，提高语文作文写作水平。

（二）对作文的素材进行评价

网络环境为学生语文作文创作提供了丰富的信息，一些教育事件、社会头条新闻、网络用语等多方面信息，都能够成为非常好的作文素材，如果学生能够将这些素材融进作文中，能够增加作文的真实性，从而提高可信度。因此，在网络环境下，教师进行初中语文作文教学过程中，要注重收集素材，打破学生的思想固化，增加素材储备的质量，从而使学生的作文更具有创新意义。例如：在人教版语文教材《繁星·春水》文章中，作者告诉我们要具有勇于奉献精神和牺牲精神，在课堂结束后，教师要求学生根据所学的内容，写出一篇以“奉献”为题目的文章，有的学生写出了“时代奉献”的文章，文章内容主要是讲述了一位老人和明星的对比，一位默默无闻，靠收垃圾维持生计的老人，匿名捐助了很多贫困的学生，感动了非常多的人，同时，也提出有的明星通过慈善来吸引观众眼球，但是其实背地里一分钱都没有捐。这名同学通过对比分析，从而突出了中心思想：人要选择善良。这名学生就是由于素材的积累，才能够写出吸引读者的文章。[2]

（三）对交流活动进行评价

教师通过网络方法，能够转变传统的语文作文评价模式，教师还要建立学生分组讨论的模式，对彼此的作文提出修改意见，从而加强交流，深化写作方法认知。例如：某教师开展语文作文网络评价。教师对学生进行了分组，让学生在小组内找出两篇优秀的作文，通过投影展现给大家，并且和学生进行分析讨论，找出作文的优点，通过这样的教学方法，学生能在阅读其他同学的作文时，知道自己存在的问题，从而不断纠正，提高写作水平。而教师将学生的作文进行投影，更加强了学生写作的自信心，激发写作兴趣，对提高学生的写作水平，具有非常重要的含义。

综上所述，网络环境能够促进初中语文作文评价模式的转变。在此基础上，教师通过网络提出修改意见、应用寓情于景的写作手法，能够培养学生的独立精神、激发学生的情感迸发，同时，通过积累素材、将文章通过投影展现出来，能够吸引读者、增强学生写作的自信心。因此，在遇到网络环境下初中语文作文评价模式问题时，可以通过以上方法解决。

参考文献：

[1]王春梅.网络环境下初中语文作文评价模式研究[J].新课程导学，2016，（16）：34.

[2]刘新盈.网络环境下初中语文作文评价模式研究[J].课外语文，2013，（14）：106.