如何提高农村小学生课堂学习参与度

冯丽娟

【摘要】提高学生课堂参与度要确保学生的主体地位，创设良好的学习情景，因材施教，尊重学生，实施分层教学；开展合作学习，提高学生课堂参与度。利用学生原有的知识和能力提高课堂参与度；设置认知冲突提高学生课堂参与度等。

【关键词】提高课堂参与度 提高教学效率 策略研究

【中图分类号】G625.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）44-0168-02

学生的课堂参与度包括广度和深度，广度指参与的人数和时间的多少，深度指是否涉及深层次的问题。学生是否主动参与，参与后是否积极的思考，师生、生生间是否有效沟通是提高课堂教学效率的关键。在此，笔者从几个方面谈一谈提高学生课堂参与度的几点策略。

一、确保学生的主体地位

学生是学习的主体，新课标积极倡导自主的学习方式，其教学目标中增加了过程与方法，情感态度与价值观。确保学生的主体地位，让其很好地参与到知识获取的过程中，是提高学生课堂学习的关键。

1.充分的了解学生

“知己知彼，百战不殆”，了解是教育教学的前提。我们需要了解学生的知识与能力的现状，还要了解学生生活的积累、情感与爱好、习惯与性格等等。

2.设身处地的尊重学生

要在全班树立“参与无错”的氛围，努力建立“民主、平等、和谐”的师生关系，鼓励学生勇敢积极地参与课堂。对参与不精彩、回答不到位的，也应该受到鼓励。使孩子们在课堂中无所顾忌、参与无错、谁参与谁提高的思想。因此，教师要努力创设机会，让学生多看，多说，多玩，多做，多演，多画，最大限度地激活学生潜在的学习欲望，引导学生主动参与到学习活动中来，成为学习的主人。

二、突显学科特点，创设良好的学习情景

适宜的教学情境能引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展。创设适宜的教学情境，学生往往就能兴高采烈地参与。

1.用风趣幽默的风格感染学生，促進学生全员参与。风趣幽默的语言在调动学生的学习积极性及启迪智慧、陶冶情操方面起到很重要的作用。

2.借助形象的媒体，激发参与。我们借助图画、音乐、多媒体动画等创设生动的情境，帮助学生全身心地参与到教学中来，使学生的情感和思维都得到发展。孩子们天生爱活动，我们在教学中可设计竞赛、表演、角色转换、模拟生活、设置问题情境等。

3.用赞誉鞭策的语言鼓励学生，促进学生全员参与。一要赞誉鞭策优秀生；二要肯定、鼓励中等生；三要宽容激励学困生。宽容是一种信任和激励，信任、激励会化作一种力量，激励人自省、自律、自强。因此，课堂上常进行鼓励性评价，如：“相信自己，你们一定能行”，“老师再给你一次机会，你再试试”，“你真行”……鼓励点燃了学生智慧的火花，使学生在宽松、和谐、民主的自由空间里心灵碰撞、不断获得成功的体验。

三、运用课堂教学策略，组织教学

1.因材施教，尊重学生

教学时，要面向所有的学生，调动每个学生参与课堂学习的积极性。同时，又要注重学生个性的发展。因为学生的基础有差异，所以教学时要因材施教，针对不同基础的学生实际，有针对性的进行必要的教学，精心设计不同层次的课堂练习，让不同层次的学生留有思考的空间。

2.因材施教，实施分层教学

一是要尊重每个孩子的独特个性。二是进行分层教学。根据成绩将全班学生相对分为优、中、差三个层次，既A、B、C三个组。在课堂教学中，对基础好的学生要“放”；对中等的学生要“放”中有“扶”；对中下等生要有“扶”有“放”，对成绩较差的要以“扶”为主。只有这样，才能使不同层次的学生都有所发展。

3.开展合作学习，提高学生课堂参与度

教师要根据“组内异质，组间同质”的原则，以4至6人为一组将全班同学划分成若干个小组，小组内做好分工，同学间相互商讨，各抒己见，互相补充，充分交流，畅所欲言，给每个学生展示自我的机会。

四、利用学生原有的知识和能力提高课堂参与度

学科知识有其严密的系统性和逻辑性，大多数知识点都有其前期的基础，后期的深化和发展。给学生必要的知识和技能的准备是学生积极参与课堂教学的必要条件，因此，在教学过程中，教师应把所学的知识作适当的“梯度处理”，降低难点，顺利的完成知识迁移，探索解决新的问题。

五、设置认知冲突提高学生课堂参与度

认知冲突会激发学生的参与欲望，也是学生求知的欲望，更是学生学习动机的源泉。合适恰到好处的认知冲突会促进学生积极参与思维活动。所以，在课堂教学中，要不断设置认知冲突，层层引导，步步深入，使学生的思维始终处于一个兴奋的状态，促使他们不断发现问题，并不断寻求解决问题的办法，使学生的求知欲望和参与欲望得到良性循环。

总之，教师要动用一切可能的手段，为学生创设各种参与学习的条件，让每个学生都有参与和表现的机会，保证参与的质量，大幅度提高教学效率。

参考文献：

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