小学英语与初中英语的有效衔接

高伟

【摘要】英语学习具有连贯性，同时也具有一定的阶段性，小学英语与初中英语的教学目标有所差异，初中英语的难度提升，同时重视语法的学习，并要求积累词汇量，而且在教学方法上也更加重视学生的自主学习和有语言逻辑的应用。如果没有很好的教学连接，学生会因为不适应而对英语学习产生排斥感，这也是不少学生在刚上初中那个阶段，英语成绩下降的原因。本文笔者围绕如何实现小学英语与初中英语的有效衔接做科学讨论，提供几点参考意见。

【关键词】小学英语 初中英语 衔接 故事性 实用性

【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）44-0089-02

前言：初中英语难度提高，但是实用性依然保持，而且要求學生有逻辑地学习英语。不再仅仅通过童话故事的形式来吸引学生，更加重视自主学习和认知。实现两者的有效衔接，要延续小学英语的趣味性，从学生的喜好出发；并且做好单词和语法学习的过渡，采用趣味化或是实用性的过程，让学生在用的过程中提高能力，而不是单一地学习知识；做好英语角的设计准备，将英语更好的融入学生的生活，练习机会增多，英语学习难度的增加就不会轻易感觉到了。当然，还要发挥学生学习的主动性，利用家庭教育机会，开展学期英语实践活动，丰富练习途径，尽可能地创造更多的纯正英语的交流机会。在教材内容的教学方面，也需要注意，以下做详细叙述：

一、巧用多媒体，丰富英语教学元素，衔接趣味性。

小学英语教学的一大特点就是故事性，在对话、童话故事或是生活场景中学习英语，其情感和使用占据首位，但是缺乏英语语法和逻辑的学习，而这一部分也正是比较枯燥的。实现小学英语与初中英语的良好衔接，就要保证教学趣味性延续，只是换了一种方式和途径。巧用多媒体，将教材内容通过更加丰富的形式展示出来。如教材中的人物无法发出声音，那么可以用多媒体播放光盘，让教材中的人物能够活灵活现。再比如小学英语中会有许多动物角色，在初中教学中也可以沿用，多媒体提供更多的选择途径，动物图片、动物视频等等，加入英语的介绍或者是编辑的对话，也充满童趣。再比用多媒体提供学生喜欢的动画人物，用他们组织英语练习，其效果也是不错的。如果教师有想法的话，可以从小学教材中选择一个大家比较喜欢的人物，然后加入到初中英语教学中，根据学习的难度来增加“他”的故事，这样学生会有熟悉感，又能够完成初中英语的学习任务。

二、多组织练习，营造良好英语氛围，衔接实用性。

小学英语课堂多是在学生相互的问答中度过的，非常重视英语的生活化应用。初中英语也应如此，不能因为语法和单词的增多，而放弃一些英语本质的东西。在课堂中，教师围绕课堂中心组织学生进行对话练习，或是直接采用教材中的对话，或是组织即兴问答。教师要参与其中，并且与学生进行互动，给学生提问问题的机会，从而使得课堂氛围更加融洽。组织练习，可以从身边的故事入手。例如今天看到某位同学捡起了地上的纸屑，那么就可以围绕保护环境或者是从小事做起等这样的话题进行，学生可以先列举根据这个话题可以想到的单词，然后再用这些单词组成句子，然后再考虑自己的这些句子可不可以换一种说法，其中体现了哪些语法知识等。

三、重课下实践，利用家庭氛围教学，衔接接受力。

英语学习是比较重视氛围的，身处英语氛围中，会耳濡目染，对英语学习非常有帮助。但是目前家庭很难为孩子提供这样的双语环境，所以只能是要求家长和孩子一起学习英语。教师可以布置让学生教家长的家庭作业，使得学生从小学孩子的角度成长为初中“小老师”的角色，这符合初中儿童的成长心理，在教父母的同时，对自己也是一种巩固和挑战。家庭英语氛围的培养是一种接受能力的衔接，能让学生从小学的快乐学习到初中的实用性学习，家庭氛围的浓郁更使得英语难度的提升变得不知不觉，利于学生高效接受。课下的积极实践也有利于学习的衔接，在不知不觉中英语任务增多，但是多为实践性的东西，学生不会因为过度的英语学习而感觉到烦躁，反而会有更加真切的成就感。

四、培养好习惯，综合听说读写能力，衔接连贯性。

思维需要养成，而最初则是来源于学习习惯。英语学习必须要有一个好的习惯，不论小学阶段这个习惯是否养成，初中阶段都是非常重要的。教师要严格要求学生的学习细节，不能够再使用汉式英语的记忆方法，而是从音标开始学习，这样对于后来单词的学习非常有用。再者，语法对于句子和段落很重要，学生必须有这样的认识，才能将语法熟记于心，而不是只有当提点时才会想起。培养好的习惯也是一种从小学到初中的衔接，教师先去发现学生身上的优点，在班内开启学习活动，每周推一位学生，学习他身上好的英语学习习惯。从而能够累积他们在小学阶段的学习信心，也是一种心理上的良好过渡。关键是学生能够更加清楚地认识到自己的优势和劣势，这也是初中第一课的重要内容。

总之，小学英语与初中英语的过渡需要教师更多的“技巧”，从内容学习，到习惯培养，到思维养成，到听说读写的训练，到课堂内外的练习，这些无不需要一个过渡阶段，把握初中生的思维，延续小学的学习优点，同时也在不知不觉中增加挑战。

参考文献：

[1]赵小青.处理好教材，有效衔接小学与初中英语教学[J]. 华章， 2012（4）.

[2]魏华.新课标下小学英语和初中英语课堂教学有效衔接策略探究[J]. 学周刊， 2013（10）endprint