新课改下高中历史教学创新发展研究

李清秀

【摘要】高中历史教学是教育体系中重要的组成部分，对于学生综合素质的提升具有重要意义。新课改要求，高中教学要紧随时代发展，进一步提升高中历史教学效果的深度与广度。结合教学实践，在新课改背景下，针对高中历史教学的创新发展，提出若干建议。

【关键词】新课改高中历史教学创新发展高中历史是素质教育体系重要的组成部分，不仅是提升学生基础知识的重要途径，对于拓展学生眼界和思想具有重要作用。创新是时代教育发展提出来的重要要求，创新发展高中历史教学，也是促进高中素质教育的重要保证。

一、教学思维创新：挖掘深层规律分析历史现象

在我们的高中历史教学课堂上，不仅要引导学生了解、学习曾经发生过的历史事件，还应引导学生学习、掌握科学的思维方法，能够通过某些历史事件获得认知，从而全面的提升学生的综合素质能力。因此，教学工作者要结合高中历史教学现状，不仅教授学生历史知识内容，还应积极引导学生对所学的历史知识进行理解、分析。从事物的发展来看，任何事物的发生、发展都具有一定的规律，历史事件也不例外，可以根据历史事件之间的规律引导学生分析这些规律的走向和其中蕴含的意义。例如，秦朝末年，统治阶级腐败，激起大泽乡起义，秦朝统治灭亡。几百年后，隋朝统治者横征暴敛，农民起义爆发，使隋朝退出历史舞台。可以以此引导学生积极思考，两次农民起义存在什么联系？农民起义对社会和政治发生了什么样的变化？农民起义对于封建社会有什么用的意义？通过以上引导，学生不仅能牢牢记住历史河流中这两次起义和朝代更替，对于封建社会的发展规律也能达到较深厚的理解。

二、教学形式创新：拓展兴趣教学促进效果提升

興趣是学生最好的老师。虽然高中生已经掌握了一定的学习经验，积累了知识。但是在具体的历史教学过程中，以兴趣作为引导点，仍然可以收获事半功倍的教学效果。历史科目的教学内容丰富而极具趣味性，利用图文、视频、语言、互动等环节生动地展示历史教学内容，能够更好地吸引学生对历史学科的兴趣，激发学生历史学习的主观能动性。随着新课改的不断推进，针对教材内容，进行有目的性地解读，尤其是对于重点内容要结合新媒体等教学手段进行着重讲解，激发学生的主动学习能力。当前网络信息发达，接触知识的渠道四通八达，教师可以积极引导学生在日常的学习和生活中有意识地关注历史相关知识和获取，辅助高中历史课堂教学效果的提升。

三、教学细节创新：重视学生学习自信心建设

高中历史涉及范围广、知识量大，会被部分学生认为具有一定学习难度，引起学生的畏难情绪。所以，要充分重视学生的心理疏导，耐心引导学生向积极、健康方向转移，这对于稳定学生的学习心态、促进教学效果提升有重要作用。一方面，教师要帮助学生树立自信心，克服畏难心理。对于历史成绩有较大进步空间的学生，应从较为浅显的知识内容开始教授，逐步引申到较为复杂或深层的历史知识。例如，先从某历史阶段所发生的事迹的讲述，再到该阶段社会现状描述，再到当时社会与经济的相互关系及对当时人文的影响等方面，层层递进，逐渐挖掘学生的逻辑思维。对于具有一定历史知识基础的学生，帮助其寻找更为便捷的学习途径的同时，还应引导其享受学习过程中的成就感，从而促进学生在历史学习的道路上不断前行。另一方面，要实施“鼓励式教学”。教师在平时的教学工作中，应对学生多肯定、多赞扬、多褒奖，使学生在肯定中提升自信心，在赞扬和褒奖中获得认同感，从而形成继续学习、攻坚克难的心理基础。

四、教学实践创新：重视理论与实践相结合

不论何种学习，最终的目的都是为了将所学知识付诸于实践活动。实践是检验真理的唯一标准，也是检测学习效果的有效途径。素质教育要求我们，要培养出不仅掌握知识还能准确、成功地运用知识的高素质人才。在高中历史教学中，也应遵循素质教育和新课改原则，尊重学生在教学中的主体地位，改变传统教学中的填鸭式教学，促进学生的实践式学习。具体到实践式学习，可以采用多种形式的引导教学。课堂上，可以采用提出问题，邀请学生上台讲解，或形成开放式教学环境，针对某一教学内容组织探讨式教学。例如，针对历史上几次科技革命，引导学生讨论怎样看待当前社会科技的发展，怎样促进科技进步和科技创新，横向拓展学生的“举一反三”思考能力和逻辑思维能力。在课下，可以鼓励学生以报刊或论文的形式对历史事件和背景进行分析，在促进学生学习兴趣提升的同时，还能提升学生分析问题、解决问题的能力。

综上所述，促进高中历史教学创新发展，提升教学效果，必须关注教学体系中的各个细节，以培养具有综合素质能力的学生为目标，从教学观念、教学模式等方面进行创新，才能从根本上提升教学效果，达到最终的培养综合素质能力人才的教学目的。

参考文献：

[1]徐太阳.高中历史课堂创新教学研究[D].福建师范大学，2003.

[2]朱健.高中历史课堂教学创新与有效性研究[D].河北师范大学，2014.endprint