浅谈中职中文口语交际训练

张毅

【摘要】对于中职学生而言，口语交际能力显得十分重要，对学生今后的就业也会起到一定影响。在课堂教学中，教师应发挥自身引导作用，通过情景设置，为学生创建良好的学习氛围，提高学生口语能力。对中职中文口语交际训练的开展加以探讨，促进中职学生综合水平的发展。

【关键词】中职中文口语交际训练对策分析在语文教学中，中文口语交际训练作为一个重要部分，能促进学生语文素养提升，提高学生语言表达能力。在实际教学中，教师应采取多种训练对策，根据自身经验展开教学。笔者分别从口语交际重要性分析、中职学生口语能力的问题、中职中文口语交际训练对策三个方面，进行了阐述。

一、口语交际重要性分析

加强中职学生口语交际训练是个人发展的需要。一般来说，学生学什么专业便会从事相关工作，而不论是哪个企业在招聘员工时，都需面试。面试的开展，旨在测定学生语言表达能力，对学生综合素质进行考察，在面试过程中，良好的语言表述能大大提高录用机率。

加强口语交际训练也是职业发展的需求，对学生今后的就业有一定影响，通过口语交际训练来夯实学生与人沟通的交往技能。另外，语文学科本身就具有人文性与工具性，从工具性来看，语文是一门基础学科，旨在提高学生语言应用能力；从人文性来看，语文学科中包含许多人文素养，加强对学生人文素养的培训是教授学生如何做人。学生毕业后，为了更好地应对激励的社会竞争，必须学会认识，学会做事，从而学会相处，让学生规范使用语言，提高语文交际能力。

二、中职学生口语能力的问题

在中职教学中大部分学生接受着传统的语文教学，只是单纯地在记单词、背课文，对于语文口语的训练与教学非常的少。以至于许多学生都存在着语文口语的沟通困难，就连那些在考试中能够拿到高分的学生，也很少能把所学到的东西应用到口语当中，这导致了“哑巴语文”等问题的出现。同时，中职的学生在对于语文的学习上的积极性也不够高，自信心不足。在语言学习研究者与语文教师对学生们的研究中发现，许多中职学生口语能力不强，是因为他们自身带有自卑情结，对语文口语没有信心。这种心理导致许多学生都不愿开口去说话，他们的父母文化水平相对偏低，在小的时候就没有打好一个很好的语文口语基础，以至于他们对于口语非常的不敏感。另外，教师自身素质水平参差不齐，严重影响学生口语能力的提升。据此，应加强对教师自身素质的提升，夯实自身技术水平。

三、中职中文口语交际训练对策

为促进中职中文口语交际训练的开展，应采取多种对策，如合理设置口语课程内容、有效构建语言交际情景、加强口语训练力度、培养学生在口语交流方面的兴趣、合理开展教学评价、提高教师口语交际水平，为学生口语能力训练奠定基础，详情如下。

（一）合理设置口语课程内容

为促进学生口语交际能力提升，首先应对口语课程内容合理设置，能促进学生口语训练的规范性提升。据笔者研究，中职学生在课堂上通常极少发言，但在课后却滔滔不绝，之所以存在这一现状，主要原因在于中职学生语言不够丰富，理论基础相对较差，对于教师的提问羞于回答，长此以往，学生便会形成懒惰的习惯，在课堂教学中变得更加沉默。

据此上述问题，教师在课堂教学中应根据学生语言表达水平，对口语课程内容合理设置，通过良好的语言表达能力将复杂的事情变得更加清晰，学生在语言表达过程中应有条不紊，表达目的更加明确。教师在口语课程内容设置上，根据不同训练目的来开设不同课程内容，课程内容应贴近现实社会，以热点话题为实例，提高学生语言表达能力。

（二）有效构建语言交际情景

学生口语表达能力的提升，与所处环境息息相关，为达到该目的，教师应合理创设语言交际情景，值得注意的是，语言交际情景创设中应考虑到学生认知水平、交际对象、交际目的，从而激发学生语言表达兴趣，促使学生与学生间的互动交流。中职教学课堂实施目的在于提升学生专业水平，帮助学生更好地掌握相关技能，能充分满足今后的就业需求。中职口语教学中，应充分表现出职业性，加强对学生语言表达能力的培训力度。中职学生年龄小，对待事物的认识还不够全面，好奇心强，教师应利用学生好奇心，设置交际情境，为学生走入职场奠定基础。例如，如何面对同事、老板及客户，对待不同对象应用怎样的口吻交谈等，从而来实现学生口语表达能力的提升。

（三）加强口语训练力度

在口语训练中，学生应加大参与力度，对所选题材深入探讨，促进学生思维能力提升。经过相关讨论，可互相分享心得，从而积累口语技巧，从而避免无话可说相关局面。对于不同交际对象，应注意说话方式，积累更多说话经验。随着口头表达训练的开展，话语技巧不断增加，语言表达能力得以提升。

（四）培养学生在口语交流方面的兴趣

教师的教学方式，在很大的程度上影响了学生对于这门课程的兴趣。爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。当学生对语文口语感兴趣了，自发的希望能够说好语文时，那么他们也会自己的去学习、训练口语表达能力。只有学生自己想学，老师教起来，才会更加地得心应手。所以，教师应当摒弃传统枯燥乏味的教学模式，使课堂变得生动、活跃起来，以此提高学生的专注度，让学生对于使用语文口语的交际有了信心，最后再多加教师专业的训练与指导，才能更好地提高学生的语文口语交际能力。

（五）合理开展教学评价

中职学生正处于身心高速发展时期，具备一定的好胜心，希望及时得到教师的鼓励与表扬，因此，为提升对话教学的质量与水平，教师必须落实对话教学的评价，使得学生感受到来自教师的关怀，培养学生良好的口语运用能力。教师时刻关注每一个学生的学习情况，并对每个学生在口语交际课堂的表现，做出公正客观的评价；在对学生进行评价时，应有针对性且评价详细，同时还给学生提出相应的改进意见和方法，进而帮助学生不断完善自我；由于教师的指导和评价直接影响学生学习的心情，及今后的语言表达意愿；因此，教师应对表现好的学生进行表扬，对于不敢表现与表现较差的学生进行鼓励，使有表达自己意愿的勇气；利用多種手段进行评价，如教师评价、学生自我评价、家长评价、学生之间相互评价、社会评价，通过这些手段使学生感受不同的意见和建议，充分了解自己的优点与不足，并及时总结和反思自己，进而使学生能够正确认识际的水口语交际教学，不断锻炼自己的口语交际能力。

（六）提高教师口语交际水平

1.自觉的学习口语交际知识，通过参与教学活动、相关书籍和刊物及深入对教材进行研读，进而全面了解和认识口语交际教学的内容、目标等。

2.丰富自身学识，教师应对各方面技能与知识进行广泛的涉猎，如音乐、文学、科学、美学等，并充分了解国内外文化，进而在教学过程在，给学生带来精彩、全面的口语交际课堂。

3.重视口语交际的掌控，教师应有属于自己独特的语言风格，进而为学生创造和谐愉快的课堂氛围，正确引导学生进行口语表达。

四、结束语

综上，笔者对中职中文口语交际训练现状进行了分析，从中发现了诸多问题，为提高学生口语交际能力，应采取多种对策，合理设置口语课程内容、有效构建语言交际情景、加强口语训练力度、合理开展教学评价、培养学生在口语交流方面的兴趣、提高教师口语交际水平，从而促进中职教育的可持续发展。

参考文献：

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