浅谈小学语文识字教学的认知

龚志华��

摘要：《新课程标准》要求学生在小学阶段完成一定的识字量，不仅会读，而且会写。如此，便给小学语文的基础教学提出了更高的要求，语文教师将识字教学作为小学的重点教学任务已呈必然之势。笔者从多年的语文教学实践中发现，切实培养小学生的识字兴趣，对于识字教学的帮助不容小觑。现从不同角度对其分析如下。

关键词：小学语文；识字教学；识字兴趣

识字是学习的基础目标，也是人类提升素质修养的根本依据。学生在小学阶段积累一定的识字量，不仅能为学好语言文化奠定良好的基础，而且还有助于满足现实生活的实际需要。因而，小学生识字教学不仅是语文教学的重要组成部分，而且还需要语文教师积极探讨教学方法，从而培养并发展小学生的识字能力。

一、 培养小学生识字兴趣的意义

兴趣是成功的根本因素，心理学家与教育专家对于学生在浓厚兴趣下进行学习，给予了充分的肯定。一致认为：浓厚的兴趣不仅能将学生的脑细胞调整至活跃、兴奋的状态，而且还能切实激发学生对于学习知识的好奇心，这对于提升学习效率非常重要。在相关专家理念的指导下，兴趣教学已被全面应用到了教育教学的实践活动当中，并取得了可喜的成绩。小学语文教师进行识字教学也不例外，通过培养小学生的识字兴趣而激发他们的识字欲望，是进行高效识字的重要手段。鉴于此，小学语文教师在进行识字教学中，将教学策略建立在兴趣教学的基础上，从分析小学生年龄特征入手，为优化他们的童年生活而创造有利的条件，属于教育教学的明智之举。

二、 小学语文识字教学的策略

浓厚的学习兴趣是进行高效学习的前提条件，语文教师将小学生识字教学建立在兴趣教学的基础上，不但可以深得民心，而且还能够切实推动识字教学的创新发展。

（一） 通过识字比赛活动激发小学生的识字兴趣

比赛是促进学习的有力手段，也是激励学习热情的重要方法。因而，语文教学通过开展识字比赛活动而激发小学生的识字兴趣，可起到事半功倍的作用，筆者对此深有体会。比如，在学习《金色的草地》一课时，我组织学生在课堂进行高效识字比赛，要求他们从不同角度进行识字，即生字的准确读音、规范书写、组词应用，以及识字拓展等。如此不但切实发展了小学生的识字能力，而且还培养了他们的文字应用能力。又如，在进行“语文园地”的训练环节，我不仅要求学生比赛识字的质量（理解、应用、读音、书写等），而且还要比赛识字的数量，让他们提前进行准备。事实上，有的学生为了能够在课堂比赛中名列前茅，利用课余时间翻遍了人教版《小学语文》课本，借助不同方法将所学过的汉字进行了深化理解并记忆，因而他们站在讲台上领奖时显得无比激动，其他学生看到领奖台上的无限荣光，纷纷投以羡慕的眼光，并对于识字学习呈现出了前所未有的积极主动。

（二） 通过谜语猜字而提升小学生的识字能力

猜谜语本属于一种娱乐活动，应用在小学识字教学中，便能让小学生在充满娱乐氛围的学习环境中切实提升识字能力，这对于他们丰富识字积累与提高自主识字能力等作用重大。

比如，在学习“男”这个字时，我给学生设计了这样的谜语：花前月下无有份，农田出力全靠他，结合语意打一字。我的话音刚落，学生的思维便迅速活跃了起来，他们一致认为：在农田出力的应该是爸爸。当我问及爸爸的性别时，教室里哄堂大笑，学生们带着不可思议的表情回答：“爸爸是男性。”这让我忍不住笑了：“大家知道nan字怎么写吗？”此刻大家纷纷睁大了眼睛，满是期待地等着我将nan字写在黑板上。如此，学生每当想起在农田出力的那个人时，便能忆起“男”字的写法与用法；看到“男”这个字时，便能同爸爸的性别相联系，在加强记忆的同时，也深化了理解。又如，在学习“忍”这个字时，我设计了这样的谜语：心字头上一把刀。要求学生结合语意猜字，并说出自己的理解。学生在猜这个字时显得极为茫然，纷纷交头接耳，有个别同学站起来说：“老师，我觉得人心的上面架上了一把刀，应该是与痛苦有关的字……”学生的理解让我心花怒放：“你的理解非常正确，心的头上架把刀的确是很痛苦的事情，但是如果能够正确理解其意便另当别论了。”此时将“忍”字写在黑板上：“大家请看，刀字的旁边加一点读ren（刀刃），它与心字组成了‘忍（忍受、忍耐、忍无可忍……）。通过理解这个字的结构与组合，我们可以想象人在忍受一件事情时，涵盖了诸多的委屈，但是如果能够展望到事情的未来与结果，充分认识到忍的价值所在，则不论忍受什么样的委屈都是值得的……”

通过在课堂上进行谜语猜字，学生不但深入理解了字的意思，而且还切实发展了自主识字的能力。

总而言之，识字教学是语文教学的重要组成部分，为了能够切实培养并发展小学生的识字能力，语文教师以激发他们的识字兴趣为基础，丰富课堂内容与教学形式，对于提高识字教学课堂质量，可提供积极的帮助。

参考文献：

[1]易爱香.小学识字写字教学改革的思考与对策[D].湖南师范大学，2012.

[2]张婷.三套人教版低年级小学语文教材识字教学要求用字情况对比研究[D].四川外国语大学，2016.

作者简介：

龚志华，江西省新余市，新余市渝水区南安乡南安中学。endprint