核心素养视野下高中政治学业水平测试复习策略

2017-11-30陈婷婷

中学教学参考·语英版 2017年10期

陈婷婷

[摘要]当前以培育学生核心素养为内容的课程改革正在展开，高中学业水平测试试卷也指向了考查学生的核心素养。因此，学业水平测试的复习要以核心素养为导向，通过课堂教学生成素养，通过精准练习渗透核心素养。

[关键词]核心素养；学业水平测试；高中政治；复习

[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2017）28005802

2015年3月3日，在教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，“核心素养”被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。体现核心素养成为命制学业水平测试试题的导向标，与之相对应，在考试复习当中也要以核心素养为导向。

一、思想政治学科核心素养的基本内涵

核心素养指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现。政治学科的核心素养包括政治认同、理性精神、法治意识、公共参与四个方面。

二、2017年江苏省学业水平测试试题指向核心素养

三、以核心素养为导向进行学业水平测试的复习

1.通过课堂教学生成核心素养

教师在课堂教学中要创设有效情境。情境教学模式已经在思想政治课堂当中得到了广泛的应用。但是并非所有的教学情境都是有效的，无效的教学情境不仅不能够生成学生的核心素养，反而会造成课堂低效。下面笔者举两个现实教学当中的例子，来对比一下什么是无效情境，什么是有效情境。

例1 有位老师在讲授“财政的作用”教学内容时通过播放本市宣传片导入新课，时间很长，大约有5分钟。结束后，教师问学生：“我们市美不美？为什么会这么美？”学生知道教师要引出财政的知识，自然就回答出“因为有财政的支持”这个答案。这种教学情境的设置完全是为了引出本课的教学内容，既不能启发学生思考，也不能服务于接下来的课堂教学，属于无效的教学情境设置。

例2 有位老师讲授“公民的权利与义务”教学内容时创设了以下问题情境。①12月3日××区第一届人大113选区选举大会成功举办，部分高三学生也参加了选举，他们为什么也要参加？为什么要年满18周岁才能参加？18周岁以上公民都可以参加选举吗？通过这些问题让学生知道不是人人都有选举权和被选举权，按照宪法的规定，年满18周岁、在法律上有行为能力，而且未被剥夺政治权利的公民才有选举权和被选举权。通过这些设问向学生普及法律知识。②有家长认为高三学习紧，不应该参加选举，对此该如何评价？通过这个设问让学生明白选举权和被选举权是公民基本的民主权利，也是公民参与管理国家和社会的基础和标志，从而培养学生的公共参与意识。③一些家长在班级QQ群里呼吁其他家长一起到学校抵制学生参加选举，这样做为什么不可取？学生讨论后教师总结，公民有言论自由，但是自由是有条件的，如果大家无拘无束想怎样就怎样，那么我们每个人的自由最终也得不到保障。设置此问题的目的是让学生理性地看待家长的行为。④假设你发现选举过程中存在收买选票、私塞选票的行为，你会怎么做？通过学生之间的讨论，师生总结出公民要勇于行使监督权。该教师的情境创设与教学内容紧密结合，体现了教学目标，情境设置接地气，学生有话可说，在讨论中提升了核心素养。

2.通过精准练习渗透核心素养

练习题可以选取现成的题目，也可以是原创题目，但不管是什么题目都要坚持以下原则。

（1）注重基础知识，夯实基本能力

新课程标准提出，要培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法对实际问题做出正确的价值判断和行为选择的能力。这一能力在练习题当中就是要培养学生获取、解读信息，对材料内容进行归纳和总结的能力。以下题为例。

“微博大V”是指在微博上十分活跃、“粉丝”数超过10万的“公众人物”。对于“微博大V”们来说，传播网络舆情时尤其要注意守好法律法规、国家利益和公民合法权益等底线，维护社会秩序，传播正能量。因为（）

①国家利益和个人利益在根本上是一致的

②公民享受权利和履行义务都是实现自身利益的重要手段

③公民的权利是法定的、神圣的、不可非法剥夺的

④维护国家安全、荣誉和利益是公民的根本行为准则

A.①② B.③④ C.①④ D.②③

此题正确答案是A，但有很多学生选B。材料说的是“微博大V”在传播舆情时要履行的义务，但部分学生总结不出来，选了③。选④说明学生基础知识不扎实。

（2）立足生活，提高参与社会生活的素养