新课改背景下中小学音乐教师的角色特征及其转变

张丽娟

摘要：新课改背景下中小学音乐教师的角色特征与传统课堂中的角色有着根本的不同，发生了重大变化，这就要求中小学音乐教师要根据新课改的精神和理念，加大力度采用各种措施实现这种角色的转变。本文分析了传统中小学音乐教师的角色特征，在此基础上分析了新课改背景下的转变要求，重点论述了新课改背景下的中小学音乐教师的角色特征及其转变策略。

关键词：新课改 中小学 音乐教师 角色特征 转变

中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）20-0093-02

在新课程改革背景下，中小学音乐课堂作为素质教育的一部分受到国家的格外重视，相应的音乐教师的地位和作用也得到了进一步的肯定和加强。与此同时中小学音乐教师面临着教学理念、情景、习惯、方式以及知识储备等方面的挑战，因此在新课程改革的背景下中小学音乐教师必须要根据音乐课程的改革而重新塑造和调整自己的教学理念、方式、行为以及相应角色的转变。教师必须改变传统音乐课堂中单纯地注重知识的传授，转而关注学生的学习方式、学习兴趣、愿望、审美并进而发掘学生的潜在能力，从而实现学生的全面发展。

一、传统中小学音乐教师的角色特征及其在新课改背景下的转变要求

（一）传统中小学音乐教师的角色特征

传统中小学音乐教师基本上是单纯的音乐技能、音乐知识的传授者，在音乐课堂教学中处于主导和支配者地位，具有绝对的课堂权威，是整个音乐课堂的组织者、控制者和指挥者，同时也是静态音乐知识的占有者。

（二）新课改背景下传统中小学音乐教师角色特征的转变要求

传统中小学音乐教师的角色特征已经不能满足和适应新课改的要求，必须做出相应的转变才能适应时代和社会发展的需要。为此在新课改背景下中小学音乐教师要改变传统的音乐教学观念，培养学生对音乐的感受和审美能力，让学生把生活和音乐结合起来，促进学生健全人格的成长；改变传统的音乐教学习惯，以学生为中心，真正地将课堂交给学生，培养学生的主动性和创造性；改变传统的教学情境，将传统的知识性课程向创新性、发展性课程转变；教师要持续不断地增强知识储备意识，不断地吸收新的知识、方法、理念、技能，以适应时代和社会发展的需要。

二、新课改背景下的中小学音乐教师的角色特征及其转变

（一）师生关系的重塑：教师扮演学生学习的促进者和指导者

按照新课改的要求，中小学音乐教师应该扮演和充当学生学习促进者和指导者的角色，为此教师要从传统的知识传授者角色中转变过来，将重心放在培养学生的学习能力上。在新课理念中，教师与学生形成一个学习共同体，音乐教师字教学活动中要以学生作为教学主体，调动学生的积极性使之参加各项音乐活动，并在这个过程中实现教师与学生的良性互动。

教师要实现这个角色的转变，就必须跟学生之间建立平等民主互动的师生关系，教师要从内心深处真正地热爱学生、亲近学生，要与学生在互动交流中共同学生、成长和发展，真正地成为学生音乐课程学习中的参与者、合作者和交流者。

（二）教师是中小学音乐课程创新的主体之一

新课程改革实行国家、地方、学校三级而成管理政策，这意味着中小学音乐课程开发的权利已经下放到了学校和教师，教师成为了课程开发者主体之一，这就改变了传统中小学音乐课程中教师仅仅是教材的被动实施者，从而成为了中小学音乐课程教材的设计者和创新者。在中小学音乐课程的改革中教师应该发挥主体作用，教师要把教学实际和课程改革结合起来，科学大胆地开拓新的教学思路，在教学上进行创新，设计出新的教学模式，适应时代和社会发展的需要。在具体的音乐课程教学中，教师在教材使用上用从传统的“教”向“用”转变，拓宽课程教学的内容，改变单调枯燥的局限于教材的课堂教学模式，将自己的见解、感受、创新等融入新课程之中，从而真正地让音乐课堂成为创新的课堂。

（三）教师自身应该是音乐的终身学习者

未来的社会是一个终身持续学习的社会，只有不断地吸收新的知识，才能跟上时代和社会发展的步伐，中小学音乐教师作为一个社会人，就应当保持持续的学习以跟上社会的变化。现在的社会，知识和科技发展速度非常快，更新速度不断加快，互联网、多媒体、移动终端等新媒体的发展，使得音乐的传播速度较以往更为快捷，各种题材的音乐特别是流行音乐得到了广泛的传播，因而中小学音乐教师只有保持终身学习的姿态才能不断地更新自己的知识储备，更新教学理念，实现音乐课程的创新，以适应新课程改革下的中小学音乐教学。作为中小学音乐教师，对于社会上出现的最新音乐动态消息要保持密切的关注，关注学生音乐爱好和兴趣的变化，实际上整个过程本身也是中小学音乐教师一个自我学习和自我成长的过程。

（四）中小学音乐教师具有学生心理保健和音乐治疗的身心教育功能

中小学音乐教师在教授学生音乐知识、音乐技能的同时，也要作为学生心理保健师，时刻关注学生内在心理情感的变化。中小学生正处于身体心理成长发展的关键阶段，其思想、情感、观念正处于变化期，表现出很大的不稳定性，特别是初中阶段的学生在心理上表现出很大的叛逆和矛盾，中小学音乐教师要给出适当的引导。中小学教师应该充分利用音乐这种介质给学生带来更多美的享受，无论学生在高兴或失落时，都应该使其在音乐中得到安慰和鼓励。由于现在的学生学习压力普遍较大，所以音乐教师不仅要让音乐课堂成为学生学习音乐的课堂，还应该创造轻松、活泼的气氛让学生来舒缓释放压力，陶冶情操，从而起到一个心理治疗的作用。

（五）情感关系上：教师要作为学生的良师益友

中小学音乐教师不仅要作为学生的良师，也要成为学生生活中的益友，教师要真正地将学生作为自己的朋友，这样才能缩短与学生之间的距离，才能够更容易更真实地了解学生的想法、需求、兴趣、爱好、思想、情感，才能够更好的与学生进行沟通和交流。中小学音乐教师作为学生的益友，主要表现在对学生宽容、友好和理解，同时也给学生在心里和成长上给予科学的引导、支持，一般来说音乐教师比其他学科的老师在情感上更感性一点，所以在扮演这一角色时也相对比较容易。但要注意的是，教师在扮演学生良师益友角色的过程中要保持一个适当的度，对于学生的过错不能一味地容忍和宽容，要给予适当的训诫和惩罚，这样才会真正地发挥良师益友的作用。

（六）中小学音乐教师是学生灵魂塑造的引导者

长期以来社会给予教师这个职业一贯的评价，即教师是学生灵魂塑造的引导者，这是社会对这教师这种职业的一种美好期待，它肯定了教师在学生发展中的作用，突出了教师职业对学生精神塑造和智力开发的作用和价值。现在社会流行音乐非常传播非常广泛，学生从网络、电视中可以接触到各种不同的音乐，这中间有积极的，也有消极的，这时中小学音乐教师就要给予适当的指导，教会学生辨识和区分音乐的能力，使学生能够积极欣赏那些对身心发展具有正能量的音乐。让学生多接触一些爱国主义和集体主义音乐，让学生在欣赏中得到思想的熏陶和灵魂的升华，增强其爱国主义和集体主义精神，进而培养高尚的道德情操和良好的生活习惯。

（七）中小学音乐教师是学校文艺活动的组织者、编创者和表演者

随着国家对中小学素质教育的重视，现在的中小学教育中将培养学生的艺术特长放在了十分重要的地位。在经济发达地区的中小学几乎每个学期都会举办各种文艺活动和比赛，这些文艺活动的组织、编排、表演都离不开中小學音乐教师的参与和指挥。

三、结语

在新课改背景下，中小学音乐教师要根据社会和时代发展的要求，按照新课改的精神和理念，不断地保持终身学习的姿态，持续更新自己的知识储备，更新自身的教学理念和教学方法，做好教师角色的转变。

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