做学生身体和精神的“摆渡人”

黄镇敏 （广东省深圳市教育科学研究院，518035）

做学生身体和精神的“摆渡人”

黄镇敏 （广东省深圳市教育科学研究院，518035）

2016年教师节前夕，习近平总书记在北京八一学校慰问师生时发表了重要讲话：“广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。”对每一名教师提出了明确的目标与要求，指明了我国科教兴国战略的方向、目标与路径。教师能否当好学生的“引路人”，直接关系着中华民族的伟大复兴。100年前的1917年，青年毛泽东在《体育之研究》中就指出了体育“野蛮其体魄，文明其精神”的重要作用，表明体育不仅作用于人的身体，同时对人的精神世界产生重要影响。作为一名受过专门教育和训练的体育教师更应在教育、教学工作中让千千万万的学生“野蛮其体魄，文明其精神”，做好学生身体和精神的“摆渡人”，通过自己的努力把学生送达“成功”的彼岸。

一、多措并举，“健康第一”，推动学校体育工作的普及开展，做学生身体的“摆渡人”

人的一生按年龄大致可分为婴儿期、幼儿期、儿童期、青春期、青年期、成年期和老年期，而从幼儿园到大学本科毕业的学生时代贯穿了幼儿期到青年期，涵盖了整个人的身体成长、生理发育、心理发展和精神品德等成长发育的整个过程。人的生长发育水平受多方面因素的影响，而体育锻炼是影响人体生长发育最直接、最积极的因素。每个人的学生时代，将接受少则9年、多则19年的学校体育的影响，学校体育在人的成长过程中发挥了其他任何学科无法取代的独特作用。体育教师是学校体育教学工作的具体执行者，在学生成长过程中，具有不可替代的作用。

广东省深圳市教育局引导各学校和体育教师通过以下途径促进学生身体健康成长：

1.所有学校要切实保证学生每天一小时校园体育活动时间

在深圳，切实保证学生每天一小时校园体育活动时间是广大师生的共识，也是学校办学的一条“铁的纪律”。为了确保校园体育一小时活动能真正落实，深圳市教育局创新督促检查方式，通过购买服务的形式聘请深圳大学师范学院专家采用随机抽签的办法对全市中小学校落实校园体育一小时的情况开展“飞行检查”。各区教育行政部门也常年开展随机“飞行检查”，大大促进了校园体育一小时活动的开展。

2.每位体育教师认真上好每一节体育课

深圳市教育局积极推行“大密度适宜强度的健康体育课程模式”，要求科学安排课的内容，保证练习密度和运动强度，让每名学生的身体都得到充分锻炼，并注重每名学生运动兴趣和技能的培养，使学生学会至少两项终身受益的体育锻炼项目。

3.积极开展面向全体、人人参与的普及性学校体育活动

深圳市各级教育行政部门已将此作为学校体育工作的核心与重点，在考核和评价学校体育工作时，学生在学校体育活动中的参与率与普及率是重点考察的项目和指标。近3年来，通过开展面向全体的校园体育活动，深圳市中小学生《国家学生体质健康标准》测试结果显示，学生体质健康水平得到明显提升。

二、身心统一，交融共进，提高学校体育工作的针对性，做学生精神的“摆渡人”

体育也是育人的舞台，体育锻炼和竞技的过程，不仅仅是体能的增强、技能的传习，更是对体育品德和体育精神的培养。体育教师必须为人师表，时时处处严格要求自己，要从“立德树人”的高度，培养学生良好的体育品德，让学校体育成为品德养成的重要平台。

1.培养学生的规则意识

体育作为一种竞技运动，所有项目都有各自的竞赛规则，不同国家、不同人种、不同肤色、不同语言的运动员都能在相同的规则下同场竞技。体育的这一独特魅力，使长期从事体育运动的人在潜移默化中培养了规则意识。体育教师应率先垂范，在工作中严格按照规则办事，带领学生自觉遵守体育竞赛规则和社会基本公德。

2.确立公平、公正的信念，养成诚实可信的品格

深圳市教育局在组织学生体育竞赛中，积极营造公平、公正的竞赛环境，严格要求体育教师为人师表，杜绝一切冒名顶替、弄虚作假等现象发生，较好地培养了学生处事公正的理念与信念，而这些信念又将内化为学生的世界观和价值观，那么，当他们步入社会之后，我们将来的社会将是一个公正、和谐的美好社会。

3.培养学生在人生道路上追求“更高、更快、更强”的信念

学生在体育运动中不断挑战自身极限，每一厘米、每一秒钟成绩的提高，都是奥林匹克精神的集中表现，对于成长中的学生是非常重要的，体育教师应鼓励学生不断战胜自我、挑战极限、追求卓越。

4.培养学生的竞争意识和坚韧不拔的品质

体育的魅力之一就在于它体现了人类意志力的能量，能使学生在长期的体育运动中培养坚强的意志品质，体育运动中培养的顽强意志也会自然而然地延伸到学习、工作和生活中。

5.培养学生的团队合作精神和爱国主义情怀

体育作为一种体育活动，具有竞赛评比的特点，学生在体育运动中的行为往往不是单纯的个人行为，而是全体学生相互配合协同作战的结果。在学校体育教学中，体育教师不仅要教学生基本的技能和战术，更要让学生学会团结合作

在体育活动中对学生体育品德与体育精神的培养并不是独立的、割裂的，而是灵活机动、相互渗透的。组织者可以根据活动本身的特点，择机进行对应的润物细无声的教育和引导。

2017年6月18日，恰逢父亲节，“深圳市中小学生校园足球班级联赛”在深圳湾体育中心闭幕。“一起踢球吧，爸爸！祝爸爸节日快乐！”的横幅高高飘扬在球场上空，“祝爸爸节日快乐”的祝福声在球场回荡，在场的所有人都被这温馨而热烈的场面所感动。由深圳市教育局主办的“2017年深圳市中小学生校园足球班级联赛”的宗旨就是要真正落实“立德树人”的目标，在细节中培养学生的体育品德：赛场内外不仅有学生们的精湛球艺、顽强拼搏与合作竞争，更有每一场比赛开赛前，双方队长交换《深圳市校园足球班级联赛公平竞赛诚信承诺书》，承诺所有队员来自同一个教学班级的诚信仪式，培养学生的规则意识和公平竞争的精神；比赛中，替补席上学生们的书包、水瓶摆放得整整齐齐，离开时，没有留下一片垃圾的良好行为习惯；比赛结束后，学生们手拉手先向对方教练员鞠躬致意，再向观众席、裁判员鞠躬致谢，最后向自己的教练员鞠躬并深情拥抱的感人瞬间；近千人参加的颁奖仪式结束后，场地没有一片纸屑，没有一块垃圾的震撼场面……

在学校体育活动中，对学生精神与体育品德的培养，在某种意义上比掌握一项运动技能、获取某些体育成绩更重要。

新时期学校体育任重道远，最根本的任务就是提升学生的身体素质，培养学生的体育品德。每一位体育教师有责任、有义务做好学生身体和精神的“摆渡人”，做好学生的“引路人”。