论小学语文课堂教学氛围的营造

蒲飞

【摘 要】由于小学生是接受教育的基础阶段，所以我们教师的教学过程中，要特别注意营造良好的教学氛围，要尽可能地让学生感受到学习的魅力，要让他们为知识的伟大而吸引，在学习中体验知识带给他们的快乐，带给他们更为强劲的前进力量。

【关键词】小学语文；课堂氛围；欣赏；倾听

教师在课堂中要严格要求自己，以身作则，用自己的良好威信影响學生，给全班学生以积极的情绪体验，以创造良好的课堂心理气氛。总的来说，积极良好的课堂心理气氛也是促进学生社会化的重要条件，这主要是通过暗示和流行来发挥作用的。因为课堂心理气氛会通过教师和学生的言语或非言语而暗示他人。使被暗示者产生与刺激者相同的情绪，并有可能产生由相同情绪控制下的行为。促使学生们追随它，发挥统一学生行为的功能。

一、营造宽松和谐的氛围

宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生 关系，并将在师生沟通时起到重要作用。作为学生，他们渴望老师真心的爱他们、尊重他们的独立人格和自主意识，需要老师用欣赏的态度赞赏和肯定他们，用积极的心理意向鼓励和期待他们。而不是简单、机械的批评和灌输，更不能一味的指责和惩罚。 在教学中，我们一定要转变教学观念，建立平等、民主的学习氛围。新课程理念要求教师把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，学习的主体。学生作为独立的个体，他有自我观念、自尊心、有自己的要求、兴趣、爱好、追求和个性等主观意识。因而学生有一定的主动性、积极性和创造性。因此，教师的教学活动要始终以学生发展为起点，以学生发展为归宿。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗？其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。

二、用赞扬欣赏来营造氛围

现代教学论认为，教学过程不仅是传授知识的过程，更是师生在理性、情感方面的互动过程。我们要以教师自身的情感体验营造良好和谐的课堂心理气氛。教师本身的情感状态，可以产生共鸣作用，使学生受到潜移默化的影响，使课堂中出现某种心理气氛。这就要求教师在教学过程中倾注积极的情感和真诚的爱心，用情感和爱心去感染和打动学生，以让学生能够“亲其师，信其道”。教师的师爱是调控课堂心理气氛的长久动力源泉。教师是课堂教学的组织者和领导者，他的人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很强的教育作用，是影响学生情感体验，制约课堂心理气氛的重要因素。教师在课堂活动中，不应把自己看成发指令、提要求、检查执行结果的监督者，而应看作教学活动中平等的一员。以民主的方式指导和组织教学，以适应学生日益增强的成人感和独立性的需要，促进学生自我定向和自律能力的发展。

三、营造耐心倾听学生的氛围

心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为一名老师，要对孩子进行有效的教育，就要以身作则，先要尊重孩子，倾听孩子内心的想法，了解他们在想什么，做什么？有什么高兴的事？有什么不开心的事？学会了倾听，就能够深入了解孩子的内心世界，孩子们就感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的秘密与你分享，从而使老师在各种活动中可以有的放矢。

在课堂教学中，教师的倾听不是主要目的，是回收学生反馈信息的途径，也是检验教学效果的有效手段。所以，教师在倾听时要边听边思考分析，并做出必要的回应。比如对学生回答的问题点头示意、轻拍肩膀或做出相应的反应，如“我明白”、“真有趣”、“是的，是的”。这些回应要真正发自内心，表明你的确是在认真地听学生的陈述，从而能鼓舞学生继续讲下去，过如果你拿他们作为演戏的道具，那么等于告诉学生你没注意听他的发言，这样，学生就会马上对你失去信任，进而立刻停止回答。当学生在表达遇到困难时，教师给予巧妙的点拨会对学生产生巨大的鼓励。有人说：“学生是一艘轮船，在知识的海洋中航行，能否顺利到达知识的彼岸，教师起到导航的关键作用”，意在如此。

四、营造公平评价的学习氛围

激励性的教学评价语言是学生学习信心的催化剂。现实生活中，每个人的内心都渴望得到阳光，课堂上，不管哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到教师的肯定与赞扬，因此，教师评价语言中要尽可能多一些赏识和鼓励，这样才能充分调动学生学习的积极性、主动性，使学生有被认可的满足感和成就感。为了让学生品尝到学习的快乐和成功的喜悦，教师在评价时要睁大眼睛寻找学生的闪光点，不吝言词地给予热情的鼓励。

参考文献：

[1]刘莉莉.营造小学语文课堂氛围的几个方法.甘肃教育.2016年第14期.endprint