高校青年教职工师德建设路径研究

李蓉蓉+曲丽红

摘 要：目前中青年教职工群体占总体职工人数的比例日益扩大，特别是出生于20世纪七八十年代的教职工逐步走向重要的工作岗位，因此高校青年教职工的师德建设更为紧迫。可以通过重视青年教职工的师德建设，根据不同岗位建立长效师德教育机制、进一步探讨创新师德建设方式的转变等方法提升高校青年教职工的师德水平。

关键词：高校；青年教职工；师德建设

师德建设水平的高低决定着高校培养人才的质量、科学研究水平及文化传承的方向，因此师德建设对一所不断发展壮大的高校来说尤为重要。目前，中青年教职工群体占总体职工人数的比例日益扩大，特别是出生于20世纪七八十年代的教职工逐步走向重要的工作岗位，因此高校青年教职工的师德建设工作更为紧迫。

一、高校青年教职工师德建设在大学育人方面的重要作用

目前，有關师德建设的研究大多局限于传道授业的教师，而高校与中小学的不同之处就在于高校不同的教育分工模式，即辅导员负责学生的日常思想道德教育与平日生活管理，一线教师负责传授专业知识，学生实验由实验员负责。因此，与学生接触密切的不仅仅限于教师，还包括日常学习、生活、管理所接触到的辅导员、一线教辅人员、教学管理等各类行政管理人员。

以上岗位的青年教职工的思想政治品德优劣、综合素养的高低、工作作风的好坏都会使学生产生相应的心灵感受与情绪反应，对学生有着非常明显的示范与渗透标榜作用，他们的一言一行时刻影响着学生做人做事的观念，潜移默化地影响着学生的行为与成长，关系到学生心目中教育工作队伍的整体形象。因此这几类岗位的青年教职工的师德建设同样重要。

二、青年教职工师德建设路径

（一）重视青年教职工的师德建设，根据不同岗位建立长效师德教育机制

从源头建立明确的高效师德建设管理体系，形成统一领导、分工负责、协调一致的师德建设工作格局。学校应形成由党委领导、相关行政处室实施，工、团等组织积极参与的师德建设管理体系，并建立统一领导、分工负责、协调一致的师德建设工作格局，从根本上重视青年教职工的师德建设，为推进师德教育长效机制的运行提供强有力的领导基础保障。

根据岗位需要，有针对性地制定长期师德教育标准与要求。教师与实验员除了应有深厚的专业基础教育知识，熟练操作实验外，还应注重教书育人，言传身教的核心师德教育。此外，使之树立严谨的科研态度也是教育重点。辅导员岗位由于其工作始终贯穿学生学习与生活，与学生接触最为密切频繁，更应该时刻加深理论修养、强化政治修养、提升品德修养，走在师德建设的最前线。除了掌握思想政治教育及心理知识，还应适当了解自身辅导专业的知识以便与学生更好地沟通交流，为其提供指导，注重自身综合能力的发展。辅导员自身的人际交往能力、解决问题的思维、团结互助的意识，无私奉献的精神都将深深影响学生。行政人员不仅应具备较高的思想道德修养，较强的组织沟通协调能力，还应该具有较深的科学文化素养，积极活跃的思维及开阔的视野，牢固树立为师生服务的意识，勇于奉献，富有使命感与责任感，并用先进创新的理念与科学合理的方法指导自身工作，提高工作效率，不断提升服务广大师生的品质。

此外，多层次、多角度优化管理制度，建立健全各类师德培训与激励机制，深化青年教职工师德建设。学校应多渠道收集掌握青年教职工的思想动态，适时优化现有管理制度。青年教职工群体大多思维活跃、精力充沛，富有新想法、新创意，因此学校应鼓励各基层组织运用新的创意活动方式开展师德培训，坚持岗前师德教育培训与岗位师德教育培训有机整合，建立多角度、多层次的青年教职工岗前、岗中一体化的师德教育培训机制，使师德教育培训制度化、规范化。邀请德才兼备、经验丰富的中老年教职工在思想道德建设、业务能力培养等各方面为青年教职工进行培训，使青年教职工建立遵守师德规范的主动自觉性。建立健全师德楷模激励表彰机制，进一步深化青年教职工师德建设，不断激发青年教职工的工作热情与活力。

（二）进一步探讨创新师德建设方式的转变

只有触及内心深处的教育才会成功。新时期的师德建设需要完成从师德建设机制约束的方式到提升青年教职工自身觉醒的引领方式的创新转变。

第一，师德建设应贴近青年教职工的真实生活。师德建设不是单独存在的，不能忽视青年教职工个人的真实生活、价值追求，摒弃纯粹的理想化说教，贴近青年教职工的真实生活，让其在生活中领悟道德，自觉提升。因此，师德建设要回归以人为本，客观对待青年教职工的各类诉求，保障青年教职工的生活质量，将师德建设与提高教师的生活质量有机整合。青年教职工只有摆脱了职业感的束缚，不把工作当成谋生的手段，而是个人实现价值的需要，才能唤醒青年教职工的主人翁意识，使其爱校如爱家，师德建设也就会上一个新的台阶。同时，师德建设要针对青年教职工关注的热点、难点问题及社会重大现实问题，开展有意义、有价值的实践活动，使其润物细无声地走进青年教职工的内心，将外在职业道德规范内化为自身的道德需要。

第二，师德建设应时时关照青年教职工精神方面的需要。青年教职工的师德建设除了要注重其职业成长营造良好的环境氛围，搭建专业发展的有利平台，让青年教职工创造的劳动得到认可，内心的发展愿景有机会实现，并采用公平合理的激励机制激发教师的事业心和拼搏精神；更要关注青年教职工精神层次的需要，促进青年教职工建立人格自省意识，强化自我教育，提升道德要求，重建自身师德评价机制。用理解与尊重去感化青年教职工，培养青年教职工的家国情怀，使其怀揣教育梦想，守住心灵净土，感受到尊重，感受到来自学校这个大家庭的温暖，从而获得职业幸福感，产生强烈的责任感与使命感。

青年教职工肩负着推动学校发展的使命，学校除了要增强青年教职工的硬实力，还应时刻重视师德建设，提升青年教职工的师德素养，提升软实力，同时转变师德教育的方式方法，唤醒青年职工的自觉意识，使青年教职工全身心地融入学校大家庭，与学校共生共发展。endprint